论新媒体下高职院校教学资源整合利用范文

【摘要】在网络化信息化时代背景下，高职院校教学资源开发利用工作面临新的挑战和新的问题。江苏省目前有高职院校89所，其中包含公办专科院校和民办专科院校。该89所高职院校是江苏省重要的专业人才培养基地，从目前我国对专业技术人才的需求度上来看，江苏省高职院校在未来发展过程中将进一步承担多样化人才培养的任务。教学资源是高职院校教学质量的重要基础，而在新媒体环境下教学资源整合利用问题，成为当前高职院校重点研究内容，江苏省高职院校在进行新媒体环境下教学资源整合利用相关内容研究中，应充分了解当前教学资源的建设情况，同时明确教学资源现存问题并分析在新媒体环境下如何进行教学资源的整合利用。

【关键词】新媒体环境；高职院校；教学资源；现状及问题

教学资源的开发与建设是发挥教学资源优势、整体提升高职院校教学质量的重要基础。当前新媒体环境下信息传播与共享形式发生了较大变化，而在这种情况下想要更好的发挥相应教学资源的教学作用，就必须进行教学资源的整合利用开发。新媒体环境下，教学工作逐渐趋于数字化和信息化，而在这种情况下，教学资源的开发与建设也要基于新媒体相关特性朝着信息化和数字化发展。当前江苏省高职院校教学资源在开发建设过程中仍存在较多问题，这其中包括教学资源开发应用滞后、缺乏数字化教学资源平台以及教学资源系统性较差等，而在明确这一系列问题后，就必须结合新媒体现状研究教学资源整合利用的相关策略，这也是本文研究的核心内容。

1新媒体环境下江苏省高职院校教学资源建设情况

想要了解江苏省当前各高职院校教学资源建设情况，就必须先明确新媒体环境最近给高职院校教学资源建设带来了哪些影响。目前来看，新媒体是有别于传统媒体的各种信息流通渠道，当前比较认可的新媒体平台主要包括移动网络平台、PC端网络平台以及数字化电视等，移动网络平台又以智能手机为主，在新媒体环境下，不论是高职院校教学资源还是其他各类信息数据，其在传递和共享过程中能够在单位时间内传递或共享更多的数据信息，这既给教学资源建设工作带来了较大的便利，同时也使得一些思维理念尚未完全转变的高职院校，在教学资源建设过程中面临较大的困境[1]。当前江苏省多数高职院校在教学资源建设过程中，存在未适应新媒体环境数字化、信息化建设思维以及未完善数字化教学平台建设等诸多问题。

2江苏省高职院校教学资源现状及存在的问题

2．1教学资源开发应用观念滞后

高职院校教学工作依托于完善的教学资源，而在新媒体环境下，江苏省很多高职院校，在教学资源建设过程中存在社会资源开发应用观念滞后的问题，从当前江苏省高职院校教学资源建设的实际情况来看，相当一部分高职教师仍对教育教学信息化存在认识不清的问题，无论是来自教师或教育管理者方面的软件问题，还是教育教学信息化建设所必要的硬件构成都存在一定问题[2]。很多学校在教学资源建设过程中，存在较大的盲目性和随意性，没有重视教学资源是否与自身教学目标相适应，同时在教学资源应用过程中也没有抓住提升质量这一关键点，而这导致相当一部分高职院校存在教学资源数量堆积，而整体质量较差的问题。

2.2教学资源平台建设问题

新媒体环境下，教学资源平台建设注重数字化和信息化特点，而从江苏省各高职院校教学资源平台整体建设情况来看，多数高职院校教学资源平台各异，很难达到教学资源交流和教学资源共享的目标，加上江苏省高职院校信息化教学资源平台建设起步相对较晚，很多教育教学参与者，在新媒体环境下教学资源建设过程中，还存在较多认识误区。江苏省很多高职院校其教学资源平台整体架构的合理性相对较差，很难利用相应的教学资源平台来提升自身整体教育教学质量，平台中所整合的信息与实际教学工作匹配性不佳，而且教学资源平台缺乏信息利用后的教学资源反馈功能，这些都是江苏省高职院校教学资源平台建设中的重要问题[3]。

2.3教学资源缺乏系统性

新媒体环境下，教学资源的数量大幅上涨，可选信息内容不仅种类较多，而且整体体量较大，但是在这种情况下，各高职院校可用的教学资源是一定的，并非所有数字化条件下的教学资源都符合自身教育教学要求，这种情况下教学资源应体现出相应的系统性特征，在注重可用性的前提下，来进行教学资源的整合利用，但从目前来看，江苏省相当一部分高职院校教学资源建设缺乏系统性，不仅纳入标准不清，而且存在教学资源应用方面的问题。

3江苏省高职院校教学资源整合利用策略

3．1跟进教学资源开发应用观念

对于江苏省高职院校教学资源整合利用工作来讲，观念问题始终是影响高职院校整体教育教学质量的重要问题，在新媒体环境下，教学资源开发应用出现了诸多新变化，不仅教学资源获取途径和教学资源丰富度大幅增加，而且教学资源的应用能力也得到很大增强，在教学资源开发应用观念方面，应重视数字化和信息化观念，保证教学资源开发应用的合理性。而且高等教育工作者应进一步认识教学资源开发应用在提升教学质量方面的重要意义，紧紧抓住新媒体环境的教学资源特征，进一步研究教学资源平台建设以及教学资源整合利用方面的相关问题[4]。

3.2打造数字化教学资源平台

从数字化教学资源平台方面来看，自从数字化、信息化相关技术不断发展以来，江苏省各高职院校均在一定程度上，构建了符合自身实际应用需求的数字化教学资源平台，但在新媒体环境下，传统数字化教学资源平台存在相应的信息化问题，虽然传统数字化教学平台中相应的教学资源已经实现了数字化目标，但其并不是符合新媒体环境的数字化网络资源，其共享性和实时传递性相对较差，因而整体应用效果也不尽如人意，在这种情况下，江苏省高职院校教学资源平台建设的重点应是传统数字化平台向数字网络化平台的推进，并要加强互联网技术在教学资源平台中的应用。

3.3教学资源结构内容整合利用

各省高职院校教育教学工作面临的问题各不相同，而从江苏省方面来看在教学资源整合利用过程中，其重点内容应放在教学资源结构内容的整合利用之上，想实现这一目标，应从两个方向入手。第一是在教学资源开发过程中明确教学资源所涵盖的内容，并对其进行分类整理。第二是在教学资源开发应用过程中明确教学资源的主题内容并让教学资源成为教育教学工作的有力支撑[5]。教学资源结构整合关键在于教学资源的归纳和教学资源的罗列，罗列是归纳的基础，而归纳则能够将罗列的、散布的教学资源更好的应用于实际教学工作之中。

4结语

目前江苏省高职院校在新媒体环境下，教学资源整合利用方面仍存在一系列的不足，应正确认识自身缺陷，加强教学资源平台建设，充分提升教学资源在教学工作中的实际应用水平，如此才能进一步提升江苏省高职院校整体教学质量。

作者：张海涛 李云龙 高峰 朱广琴 单位：徐州生物工程职业技术学院