幼儿教育如何培养孩子合作能力范文

合作能力指的是两个及两个以上的学生互相协调、配合并为了目标努力的过程，幼儿合作主要体现在生活、学习以及游戏三个方面，考验幼儿共同协作、明确分工等解决问题的能力，以此达到实现共同目标的过程。但是从实际的幼儿教育来看，大部分幼儿或多或少都存在独占玩具或食物的行为，没有分享意识，也没有掌握与同伴相处的方法，严重缺乏合作能力。之所以出现这种原因，主要是由于幼儿受到家长的溺爱从而形成不良习惯导致的。为此，教师在教学中要将培养幼儿合作能力当作重点，为幼儿健康成长奠定良好的基础。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、幼儿教育中培养孩子合作能力存在的问题

首先，很多教师都是在传统的教育体制下成长起来的，学生时代合作潜能还未得到有效开发，没有形成良好的与人合作的能力，且教师的合作理念也未得到有效构建，导致教师没有掌握合作的方法，因此，在实际的操作中无章可循，很难把控，没有取得预期的效果。其次，幼儿年龄较小，以独生子女居多，大部分在家中处于核心地位，从小娇生惯养，形成自私、我行我素、狭隘等性格。社会以及家庭很少能给学生提供练习合作的场所与机会，导致幼儿不愿意与他人合作，且与同伴之间的交流更多的是“埋怨”与“指责”。最后，幼儿还没有养成良好的合作习惯。教师在教育中急于求成，违背了幼儿的成长规律；不重视个别幼儿不合群的现象等等，盲目让幼儿讨论与合作，使得课堂上仅是表面热闹，却没有良好的实效性。

二、幼儿教育中孩子合作能力的培养策略

1.以身作则，给幼儿树立良好的合作榜样。幼儿正处于成长的关键时期，具有较强的模仿能力，教师的一言一行、行为习惯等对幼儿都会产生很大的影响，因此，教师要以身作则，给幼儿树立良好的榜样。幼教、保育员之间是否能互相协作以及明确分工与幼儿的学习成长有着密切的关系。比如，开展幼儿实践活动时，可以让两位教师组成一个小组共同协作，其中一名教师负责组织孩子们进行活动，另一面教师则负责摆放活动器材。或者是在布置教室时让两位幼儿教师共同合作，如一名教师负责布置灯以及墙壁，另一名教师负责摆放桌椅等。如此，通过教师的合作影响幼儿，让幼儿形成良好的团队合作意识，促使其主动参与其中，并帮助教师做一些力所能及的事情，培养幼儿良好的合作能力。此外，幼儿中也有许多值得学习的榜样，因此，教师应科学引导，针对幼儿的合作意识给予其肯定评价，激励幼儿朝着好的方向不断发展。2.提供合作的平台与机会，让幼儿得到锻炼。幼儿形成了良好的合作意识之后，教师要主动培养幼儿良好的合作能力并为其提供更多的训练平台与空间。在日常生活或教学中，教师可以主动融入多人参与活动的过程，鼓励幼儿进行小组合作，共同完成学习任务。幼儿通过合作达成某一个目标之后也能获得更大的成就感，从而体会合作的收获与乐趣，最后也会形成良好的强化效应，锻炼幼儿的合作能力。此外，教师也可以设置形式多样的竞争游戏活动让大家以合作的形式完成，这也为幼儿提供了良好的锻炼合作能力的机会与平台，在此过程中幼儿的合作技能也能得到有效的锻炼。培养幼儿合作能力应渗透到幼儿教育的各个阶段，这对幼儿的健康成长以及具备良好的独立能力也具有重要的促进作用。教师可以主动给幼儿提供合作平台让其在实践中掌握合作的方法，这也是锻炼幼儿合作能力的重要途径。比如，美术课上笔者以小组作画的方式让幼儿互相合作完成美术作品；在体育课上笔者结合具体的运动项目设置竞赛游戏，让其在合作中感受运动的乐趣。以这些具体的活动培养幼儿良好的合作意识，给幼儿提供更多锻炼的机会，让幼儿逐步积累自身的合作能力，从而感受到合作给自身带来的收获。3.合理利用游戏材料，提高幼儿合作能力。要想培养并提高幼儿的合作能力，还要充分利用游戏材料，因此，教师在设置教学游戏前要明白针对这个游戏设置需要哪些游戏材料，并按照游戏准备材料，如此才能取得预期的游戏教育效果，从而通过开展教学游戏提高幼儿的合作能力。如，在讲解与水果有关的教学内容时，笔者设置了一个幼儿熟悉的“水果消消乐”的游戏，笔者事先准备了水果模型（经济条件允许时选择真实的水果），之后给同学们讲解了与水果有关的名称并将学生分为两个小组，每个小组的学生分配同等数量、种类的水果名称卡片，让其寻找相对应的水果，速度最快的小组获胜。可见，利用这些游戏材料创设游戏能让学生从中互相配合完成游戏，在这个过程中也能培养并提高幼儿良好的合作能力。

作者：朱卫红 单位： 高台县光彩幼儿园