多民族地区小学教育思考范文

1当前我国多民族地区农村小学教育的现状

1.1农村教学师资不足农村教学师资不足，主要体现在以下几个方面：其一，农村小学教师数量不足，却需要针对于多年龄段的学生去开展不同的教学工作，其课程教学负担比较严重；其二，由于农村教师美术教学，体育教学经验不足，很多时候都将这样的教学内容删除，以单纯的语文数学教学为主，难以实现对于学生全面素质的培养；其三，部分农村教师并非受过专业的培训，其教学经验不足，教学技能不强，往往难以将很多教学工作如实的进行下去；其四，部分农村教师职业素养缺乏，没有积极参与到教学技能提升中去，存在滥竽充数的倾向。

1.2农村教育经费缺失多民族地区农村小学教育经费需求量大，这是因为其办学分散化的特点，要求从多个方面去实现农村小学教育体系的构建，而这势必需要消耗大量的人力物力财力。但是，虽然国家政府高度重视对于多民族地区农村小学教育事业的支持，积极在教育政策，财政支出等方面都为其创造了条件，但是相对于多民族地区农村小学教育经费的缺失，这种以政府为主导的农村小学教育经费输出模式依然显得不足，难以激发社会资源在区域农村教育方面的投入。

1.3素质教育意识淡薄素质教育理念是引领我国当前教育改革的思想源泉，一切义务教育主体都应该具备素质教育的意识，并且积极尝试将其融入到实际的教学过程中去。但是当前多民族地区农村小学教育缺乏素质教育的意识，很多情况都都是浅层次的教育知识版块，这是不利于多民族农村地区小学教育事业健康发展的。具体来讲其主要表现在：单纯的数学语文教学模式，缺乏音乐美术课程等；单调的教学内容，容易使得学生丧失学习积极性。

2多民族地区农村小学教育策略

多民族地区农村小学教育的特殊性，决定了在进行多民族地区农村小学教育改革的过程中，要充分结合区域农村教育现状，积极分析问题原因，在此基础上采取对应的措施予以改善和调整。具体来讲，笔者倡导从以下几个角度入手：

2.1积极响应国家教育方针政策首先，多民族地区的政府和教育部门应该积极响应国家教育方针政策需求，依照新的《义务教育法》的相关内容，积极优化多民族地区农村小学教育环境；其次，积极发挥各级政府和教育部门在构建农村义务教育经费保障体系方面的作用，保证多民族地区农村义务教育经费的充足；最后，积极针对于多民族农村教育问题，深入贯彻义务教育政策，给予义务教育阶段的学生提供补助，使得多民族地区的民众不会因为教育费用而让学生辍学。

2.2注重农村小学教育均衡化针对当前多民族地区农村小学教育分散化，不均衡化的问题，我们应该树立均衡教育意识，积极从如下几个角度去进行解决：其一，积极发挥党中央在分配政府教育资源方面的作用，高度重视多民族农村小学教育的偏向，坚持公平平等原则，给予此地区足够的资源支撑；其二，建立健全合理的分担公共教育长效机制，使得多民族地区的农村小学之间的差距不断缩小，注重对于落后小学的扶持，保证其能够跟上同等学校的水平；其三，建立城区学校与落后学校之间的合作，实现资源共享，形成相互帮助的机制。

2.3强调专业教育师资的培养针对当前多民族地区农村小学教育师资力量不足的问题，应该积极思考采取如下的措施：其一，进一步推动大学生参加农村义务教育教师招聘进度，以优惠的政策，稳定的待遇，良好的薪酬，鼓励更多专业技能强的年轻大学生参与到多民族地区农村小学教育事业中去，改变当前多民族地区教师结构；其二，积极利用远程教育的方式开展在职教师的培训，实现中小学校长培训机制的构建，使得小学现有的教育资源能够最大化的发挥其效能；其三，高度重视当前农村基础教学环境的改善，加大投入，使得生源得以整合，使得基础教学设施体系得以健全，并且在此基础上形成高效的教学评价机制，以素质教育的要求去要求小学教师。

2.4注重义务教育经费的管理多民族地区能够获取到的义务教育经费是有限的，主要来自于政府教育部门，社会慈善组织，地区企业的援助和支持。对于这部分义务教育经费，如何切实的发挥其效能，使得其成为改变多民族地区农村小学教育现状的重要物质基础就显得尤为必要。因此，应该高度重视义务教育专项经费的管理和控制。首先，建立经费流失，浪费追究制度，实现资金收支报批制度，保证领导资金使用情况的监督和管理，避免在此过程中出现任何的教育经费挪用，占用的情况；其二，高度重视多民族地区教师工资保障制度的建立，使得多民族地区的教师获取到合理的收入，以更好的参与到实际的义务教育事业中去。

2.5树立小学生素质教育理念当前多民族地区农村小学教育理念落后，很多农村小学教师仅仅将实现学生基本语言表达能力和基本数字计算能力作为主要标准和尺度，并没有树立学生全面发展的素质教育理念。对此，应该积极采取以下几方面的措施：其一，结合该小学教育情况，在条件允许的情况下召集各个小学的教师参加到素质教育讲座中去，改变其以往的教育理念；其二，积极构建多民族地区小学教学组织之间的信息机制，实现多民族小学教育的信息化平台建设，在这样的平台上实现多民族地区小学教师教师理念的改变。

3结束语

综上所述，多民族地区农村小学教育现状堪忧，存在众多需要改善的地方。作为政府教育部门来讲，应该不断加大投入，注重对于多民族地区农村教育的偏向，使得多民族的义务教育能够跟上我国整体义务教育的步伐；作为多民族地区农村小学教师来讲，不断以学习的方式实现自身素质提升，以更好的融入到义务教育过程中去；作为社会来讲，应该高度关注多民族地区农村小学教育事业的发展，积极通过援助，献爱心的方式实现对于多民族地区农村小学教育事业的帮助。

作者：戴宝才 单位：洱源县三营镇共和中心完小