压力容器随堂实验教学探析范文

压力容器是内部含有压力的容器，分为内压容器和外压容器，是现代化学工业中不可缺少的重要设备，它性能的优劣直接影响化工工艺的正常运转，因此压力容器的设计至关重要。压力容器是过程装备与控制工程专业的核心专业课程，也是该专业生存的根本，重视该课程理论积累的同时，不能忽视实践课程即随堂实验的重要性，这样才能真正做到理论与实践相结合。随堂实验在高校培养创新型和应用型高科技人才中发挥着重要的作用，受到高校广泛的认可。随堂实验作为一门重要的实验课程，不仅可以锻炼学生的创造性思维和分析观察解决问题的能力，而且可以激发学生对该课程的学习兴趣，使其由被动学习变为主动学习，好多学生正是因为随堂实验才喜欢上这门课程。因此，丰富多彩的随堂实验可以使学生真正喜欢这门课程，也是改善课堂师生互动、教学效果的重要途径。

压力容器在化工行业当中很常见，实物很多，但是在讲授理论课时，压力容器及其性能特点对学生来说就比较抽象，课堂效果达不到最佳，所以引入了压力容器随堂实验;针对这种情况，为了充分发挥随堂实验的重要性，教改小组研究了压力容器随堂实验存在的问题和教学改革方案，使学生把理论和实际结合起来，具有一定的分析和处理问题的能力。

1存在的问题

1．1实验仪器数量少学生多由于学校实验仪器的匮乏，不可能每个学生都能动手操作实验仪器，学生都有一定的好奇心，想亲自动手操作，但是由于资源的限制只能观看，这样会打消学生的好奇心，减小他们的学习兴趣;另外，老师演示实验的时候前排学生能看到实验现象和实验操作步骤，后面学生不容易看清实验细节和注意事项，导致他们得不到正确的实验结果，这样会使学生产生疑惑，被动的接受知识，影响学习效率。

1．2教学手段落后，教学资料匮乏压力容器随堂实验一共有四个实验，但是还没有一本完整的实验讲义，学生做实验前不了解实验原理和实验步骤，事倍功半;实验教学主要靠黑板板书，不能形象直观的观看实验结果和试验图片，学生实验预习效果较差，导致做实验时不是针对性有目的的去操作，影响随堂实验的实验结果。

1．3实验内容呆板，缺乏创新性压力容器随堂实验内容固定，都是傻瓜式实验，没有给学生充分发挥思维创造力的空间，按学生自己的设计方案去操作，限制了学生的创造性思维，影响他们的学习兴趣。

2解决方案

2．1学生自己设计实验，发挥创造性思维以往的压力容器随堂实验都是老师已经设定好的，学生按部就班的操作就行，这样就变成了老师讲学生看，不能充分发挥学生的创造性思维，不能引起学生的实验兴趣，课堂效果较差。教师应结合课本上所学知识点和实际应用，真正做到理论与实际相结合:学生先课下自己预习随堂实验相关理论知识，然后教师讲授随堂实验时，应让学生充分发挥自己的创造性思维，主动引导学生自己设计实验方案;同时这也是学生自学、发现问题和解决问题的过程，通过自己设计实验方案、动手操作、观察实验现象、记录实验结果，学生能把课本上学到的知识学以致用，最后教师检查指导实验结果。通过自己设计实验方案，学生独立解决问题、思考问题的能力得到了提高，创造性思维得到了充分发展。

2．2引入多媒体技术，编写实验教材改变传统的教学模式，引入多媒体技术，上随堂实验课之前，教师先做好PPT实验资料，通过多媒体技术，形象直观的向学生传授随堂实验相关知识点。实际生活当中图片和视频的资料的引入，会引起学生的实验兴趣，改变传统实验课黑板讲解枯燥乏味、不容易理解等缺点;编写压力容器随堂实验实验讲义，把实验主要原理、实验操作步骤、实验目的、实验注意事项、课后思考题等编写成实验讲义，学生进行随堂实验前，先预习实验讲义，这样会达到事半功倍的效果。通过现代多媒体技术的引入和压力容器实验教材的编写，学生更形象直观的掌握了实验要点。

2．3利用开放实验和教师科研，更充分的利用教学资源学校教学资源是有限的，随堂实验课时也是有限的，如何充分利用有限的课时、有限的教学资源是一个亟待解决的难题。开放实验和教师科研的引入能解决这个难题:开放实验不占用随堂实验课时，在学生没课时进行操作，由开放实验管理员进行讲授，这样就解决了在随堂实验期间仪器匮乏等问题，对随堂实验感兴趣或有疑问的学生可以充分利用开放实验来达到自己实验的目的;学生也可以加入到教师科研当中，教师科研一般与实验室仪器相联系，学生参与教师科研的同时，也完成了对仪器的实验，而且对教师的科研也是有利的。通过开放实验和教师科研的引入，解决了实验仪器有限的难题。

3结语

通过对压力容器随堂实验的教学改革，学生的创造性思维得到了充分发展、能更加形象直观的接受实验知识要点、更充分的利用教学资源，既培养了学生提出问题解决问题的能力，又培养了他们的团队合作能力，同时也使他们对于压力容器随堂实验产生浓烈兴趣，改善了课堂教学效果，提高了学生的自主学习能力。

作者：王战辉 范晓勇 高勇 陈碧 单位：榆林学院 化学与化工学院