小学语文教学中审美教育的渗透范文

当前教育注重学生的全面发展，具有良好的道德品质，坚忍不拔的精神，了解生活、享受生命的完美人格。因此，在小学语文课程中，审美教育是教学中的重要内容。

1审美教育与小学语文教学的关系

小学语文这门学科是一门语言艺术的学科，小学生的听说读写能力、情感及人文性的意识在小学语文教材中的诗歌或寓言故事中得到体现。文学语言本身就具备了较高的艺术魅力和审美特性，通过运用语言文学，使小学生的情感得到完整的表达，形象生动地描绘出所闻所见，用美的语言、美的眼光去学习和生活，形成人际间的良好审美关系。所以审美教育和小学语文教学相互融合，相互促进。

2小学语文教学中实施审美教育的必要性

小学语文审美教育是培养小学生德育、智育和美育全面和谐发展的重要手段。德育的抽象、呆板的说教式的理论，容易使小学生的抵触情况产生，通过审美教育将其转变成具体、生动活泼的感性理论，唤起小学生丰富的情感世界，推动他们对知识和真理的探求欲望，对美的事物、真的感悟，促进小学生们的思维发展，开拓审美领域的视野，提高创造美的能力，使小学生对语文的学习由强制性转为自觉性，同时，也可以使大脑和身体上的紧张状态得到缓解，身心得到放松，又享受了美的滋味。

3在小学语文教学过程中融入审美教育的途径分析

美的语言、美的情感都会使语文的教学变得丰富多彩，富有生命力，审美这一重要因素在小学语文教学过程中的运用至关重要。不但要使小学生拥有扎实的文化功底，还要使小学生的审美素质得到有效地提升。

3．1文字启蒙时期的识字、写字中进行审美教育：小学生与汉字的接触不但从教材中取得，还可以通过教室墙壁、板报及其他装饰物的形式得到汉字的启迪，引发小学生对识字的兴趣，感受着汉字与环境情景相融的美感，陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣。如：在学校校门的牌楼上，设计古代与现代韵味兼容的建筑，由名人亲笔题词，使学校的大门独具特色，熠熠生辉。小学生在这样的识字环境，潜移默化地学习到语言文字，而且体味到美的真谛，心中涌出对祖国文字的崇拜之情，为中华民族的博大精深而深深折服。

3．2引导学生汉语言的审美教育：汉语语言能力是小学语文教学的重要指标，它的能力高低对小学生的表达与成长都起着重要的作用。因此，教师要将自然景物与美学教育相结合，合理引导小学生对语言描绘的景物从不同的美感角度去领会语言的魅力。如：在小学三年级语文《蒲公英》章节中，教师要适时引导学生对文章的词句进行有感情地朗读，还要诱导他们欣赏蒲公英的成长过程及外在形态的变化，善于运用不同变化的词句来描述蒲公英的变迁，理解语言文字的含义，懂得做任何事情都要脚踏实地，不可被表面的假象所迷惑的道理。

3．3创设美感的情境课堂，提高学生的参与度：在小学语文教学过程中，真切的教学情境的创设，有助于小学生的审美意识和思维的建立，更容易激发小学生的学习积极性，调动他们投入到教学中来。如：教师在讲授人教版小学语文三年级《拉萨的天空》过程中，运用现代化多媒体手段，将拉萨的天空影像播放出来，借用音乐、图片的方式，使学生在初读此篇课文时，感知到美的存在，对拉萨的天空有个直接的感性认识。教师让学生闭上双眼，伴随着音乐和解说，去神游拉萨，领略了拉萨蔚蓝的天空，然后要求学生用清新凝练的语言描绘拉萨的天空，描绘拉萨的美，这样的教学，使得学生对拉萨的天空不再陌生，也通过反复的朗读、品味美的意境，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感达成了一致，引起了强烈的共鸣。而且也会沟起学生想去了解更多的拉萨的相关内容的欲望，诸如青藏高原、日光城等知识，拓宽了学生的文学素养。

3．4灵活掌握美的文字，恰当地方式表达美的语言：小学语文教学对文字的阅读思考，有效地表述也是重要的一环，是将学生的情感与课文内容融合深化的过程，也是传递美的信息，接受美的过程。如：人教版小学语文《北大荒的秋天》一课，让学生在课文中找到哪些词语概括描写了天空的景象，“一碧如洗”、“五彩斑斓”，让学生思考为什么天空前面是一碧如洗的天空，后来又变成了五彩斑斓，这是怎么回事呢？通过阅读，学生领悟到这种现象是由于流云被阳光照射而变成了美丽的晚霞，试想，还能用其他的词语来表述五彩斑斓吗？这种及时将审美体会行诸文字的教学方法，使学生的学习积极性被激发，语言文字的思维活跃起来。

总而言之，教师要在语文教学过程中，积极地将审美教育渗透，提高学生的审美能力，让他们有善于发现美的眼，感知美的心，欣赏美的心态，创造美的思维，促进小学生人性的不断完善，为祖国培养出高素质的人文素质的新人。

作者：牛晓燕 单位：陕西省吴堡县寇家园镇学区