谈留守儿童网络成瘾问题与应对策略范文

关键词：留守儿童；网络成瘾；人格特质；亲子关系；家校合作

网络成瘾（InternetAddictionDisorder）是指在无成瘾物质作用下，过度使用网络所导致的一种明显的病态行为和认知适应不良的冲动控制障碍。随着网络的迅速普及，网络成瘾的人数也在逐年提升。留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。留守儿童由于缺少父母监管，相较于普通儿童网络成瘾的倾向和比率更高，承受的危害也更大。长期网络成瘾会导致留守儿童出现语言障碍、认知障碍、情感障碍、注意缺陷、思维混乱、身体素质下降等问题，严重阻碍留守儿童的生理、心理及社会功能的健康发展。因此，从心理学角度出发，探究留守儿童网络成瘾形成的原因，并依此提出应对策略具有重要的实践意义。

一、留守儿童网络成瘾形成的原因

留守儿童网络成瘾形成的原因分为内部原因和外部原因两方面。其中，内部原因主要以人格特质为主，包括神经质、责任心和宜人性等；外部原因以亲子关系为主，包括亲子分离和亲子冲突。

（一）内部原因在影响网络成瘾的内部因素中，人格特质起着非常关键的作用。它可以决定个体对待世界的基本态度以及外显和内隐的行为模式。研究表明，人格特质对青少年网络成瘾具有重要的预测作用，其中，神经质、责任心、宜人性等人格特质能够直接预测网络成瘾。1.神经质水平高易形成网络成瘾神经质反映个体的情绪不稳定性和情绪化的倾向，与情感的调节和承受压力的能力有关。有研究表明，青少年神经质对其网络成瘾有显著的正向预测作用，也就是说儿童的神经质的水平越高，网络成瘾的可能性就越大。留守儿童因长期生活在父母陪伴不足的环境中，其神经质得分相较于其他儿童更高，具有易情绪化、易焦虑、敌对和低自尊的特点，情绪的稳定性和抗压能力较低，现实生活中的同伴交往经常会使他们产生焦虑、挫折、愤怒等负面情绪。在虚拟的互联网世界中，他们可以根据自身的性格特点和喜好建立人际关系，从网络中获得社会支持。这种将网络社交作为现实社交替代的逃避行为虽然会一定程度上缓解他们的社交压力，但也会导致他们沉迷于网络。2.责任心缺乏易形成网络成瘾责任心也叫尽责性，它是指个体的谨慎程度或警惕性，尽责表现为自律、细心、审慎、成就、条理性。有研究表明，责任心与网络成瘾呈负相关，并且与网络成瘾的关联效应值最大。责任心强的青少年有较强的自控能力和自我约束能力，面对不良刺激，能合理地控制自己的行为，因此网络成瘾的倾向较低。留守儿童因缺乏父母监管，家庭教育弱化，导致其责任心缺乏，面对诱惑的抵抗能力和自控能力相对较差，加之对网络这一新异刺激缺乏辨识力和自我调节能力，导致其相较于其他儿童更容易形成网络成瘾。3.宜人性水平低易形成网络成瘾宜人性是指个体对待他人或周围事物态度的差异，宜人表现为亲近、信任、理解、体贴他人。研究表明，宜人性对网络成瘾有反向影响。宜人性较高的儿童在人际交往中会让人感到轻松和愉快，在日常生活中也更受欢迎。留守儿童在成长关键期缺少与主要监护人的交流与互动，社交技能、情感表达和生活适应性相对较差，宜人性水平较低，偶尔还会表现出敌意和攻击性行为，因此常会出现人际交往不良的情况。这时网络虚拟世界所具有的强大包容性，使部分留守儿童可以通过网络来表达真实自我，满足其人际交往的需要。该行为虽会缓和其与他人面对面交往的压力，降低其孤独感，但网络成瘾的风险也随之增高。

（二）外部原因在影响留守儿童网络成瘾的众多外部因素中，家庭关系的作用尤为重要，家庭关系主要以亲子关系为主，而亲子分离和亲子冲突会对留守儿童的亲子关系造成不利影响，从而间接造成网络成瘾。1.亲子分离时间长易形成网络成瘾家庭关系，尤其是亲子关系是影响儿童网络成瘾的主要因素之一，而亲子分离又是影响亲子关系的主要因素之一。有研究表明，留守儿童网络成瘾与亲子分离之间呈相关关系，且亲子分离时间越长，越有可能发生网络成瘾。留守儿童因长期与父母分离，缺乏正常的亲子交流和互动，导致他们普遍亲情缺失，情感需求长期得不到满足，只能寻求网络社交来获得情感支持和人际支撑，加之缺少父母监管和隔代长辈的合理引导，容易将网络作为精神寄托和情感支持。长此以往就会形成对网络虚拟世界的依赖，造成网络成瘾。2.亲子冲突激烈易形成网络成瘾有研究表明，亲子冲突与网络成瘾关系密切，且亲子冲突越激烈的儿童，越有可能发生网络成瘾。尤其对于青春期留守儿童，本就处于亲子冲突的高发阶段，加之亲子分离，导致冲突在短时间内难以缓和，阻碍了留守儿童的自我调节能力和自我效能感的正常发展。还有一些留守儿童为此迫切地寻求一种补偿机制，弥补其在现实生活中所缺乏的支持和包容，而网络所具有的隐蔽性、公平性和自由表达性刚好可以满足这些留守儿童的内心需要，导致他们将网络作为一种重要的情感输出和输入工具，形成网络依赖。

二、留守儿童网络成瘾问题的应对策略

（一）利用SFBT理念和朋辈互助模式，改善留守儿童的人格特质针对留守儿童因人格特质导致的网络成瘾倾向，学校可采用“焦点解决短期心理治疗”（Solu-tion-FocusedBriefTherapy，SFBT）理念，配合朋辈互助模式来解决其网络成瘾。SFBT理念强调重视个体的积极方面和主动地位，认为每个人都具有解决自身问题的潜质和能力，是一种具有希望感的晤谈方式。朋辈互助强调朋友或同辈之间互相帮助，它能够很好地弥补师生、家长与孩子之间存在的年龄差距，思维与认知差异，同时因身份相同，也更容易建立认同感。以SFBT理念作为主要沟通方式，针对自制力、宜人性和神经质分数异常的留守儿童，分别进行SFBT的小组辅导，通过一系列的小组活动引导留守儿童独立寻找解决自身网络成瘾倾向的方法。同时以朋辈互助的模式引导同学之间互为监督、互为鼓励，既能改善同伴关系，增强其自制力和自我效能感，又能促进留守儿童积极参与人际交往，将注意力从网络虚拟世界转移到现实世界中，从而减少网络成瘾行为。

（二）通过鼓励家长参加专题讲座、改善亲子相处模式，提升亲子关系鼓励留守儿童家长适当参加有关留守儿童心理健康教育与网络成瘾专题讲座，根据专业人士系统的阐述网络成瘾的根源和危害，会使家长认识到留守儿童网络成瘾一定程度上是由父母角色缺失导致的，减少亲子分离、增加父母陪伴和交流才是提升亲子关系质量的基础。改善以往亲子之间不恰当的相处模式，通过增加高质量的亲子沟通和共情来减缓亲子冲突，通过给予留守儿童更多的包容、陪伴和言语支持来增进亲子关系，通过引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观来改变其对网络的不合理认知。同时，鼓励亲子之间表达彼此的真实想法，表达对彼此的关心与爱意，既可以提高亲子关系亲密度，又能满足留守儿童情感的需要，缓解其因亲子关系不良所导致的网络成瘾倾向。

（三）建立家校合作机制，促进留守儿童身心全面发展针对留守儿童网络成瘾的现状，只依靠家庭或学校其中一方的努力是难以达到理想的改善效果的。因此，开展深层、多样的家校合作项目，建立良好的家校合作关系，形成准确、一致的家校教育理念和应对策略是解决留守儿童网络成瘾问题的关键所在。因此，应以学生为主体，创建家校互动平台，建立有针对性的家校合作机制，推出创新化、系统化、具体化的家校合作行动计划。对于人格特质和亲子关系特殊留守儿童进行有针对性的提升，增强其自制力和自我效能感，改善其焦虑倾向，提升其亲子关系质量，并为其制订合理的短期和长期的学习目标。家庭教育与学校教育相互作用、优势互补，有效解决留守儿童网络成瘾问题，从根本上促进留守儿童身心全面发展。

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作者：周曼蕊 朱国武 亚娟 王江洋 单位：沈阳师范大学教育科学学院