学生岗位素养下的教育管理的实践范文

一、解读基础上的教育管理目标定位

结合以上四个方面的解读，并针对提升学生岗位素质要求，以下将从两个方面进行教育管理目标的定位。

1、提升岗位技能的目标定位岗位技能构成了岗位素质的硬件要素，并直接与学生的专业背景相联系。但无论面对怎样的专业方向，其所建立的教育管理目标在总括层面都是一致的。

1．教学管理上的目标。前面已经提到了教学在理论和实训等两个方面的培养内容，若要提升学生的岗位技能则需要优化两个方面的课时比例，以及在课程内容编排和实训环节创新上下工夫。

2．资源配置上的目标。如何在有限的资源配置上，支撑起上述两个方面的培养需要，则是当前各高校面临的难题。因此，应在开放的体系下完成人才培养，即充分利用社会资源来充实学校办学条件。

2、提升岗位意识的目标定位岗位意识属于学生岗位素质的软件要素，其通过工作态度来推动岗位技能的发挥。可见，针对这一环节的人才培养十分重要。结合上文所进行的解读，可将目标定位于营造积极向上的校园文化，以及拓宽实训功能上。

二、定位驱动下的实践

根据上文所述并在定位驱动下，实践路径可从以下三个方面展开构建。

1、建立提升岗位素质的目标上文已经归类出学科门类，不难理解，针对不同学科、专业背景的学生，其所需要的岗位技能是不同的。因此，各系部、招生就业部门之间应形成联动机制，共同提炼出不同专业背景学生的核心岗位技能。从而，为人才培养提供依据。

2、完善理论和实训教学模式理论教学应完善以校本要求为指导的，教材体系、授课形式。笔者建议，可结合学校实际开发出若干门教材，从而更好的实现学校的人才培养目标。在实训教学环节应努力与企事业单位建立合作联系，从而在岗位实践中提升起学生的岗位技能和意识来。

3、优化人才培养的反馈机制建立人才培养的反馈机制十分必要，这将指导学校今后的培养工作。因此，学校招生就业部门、系部应与用人单位建立长期联系，从而跟踪了解往届毕业生的工作情况。通过情况汇总、分析，来优化现阶段的教学管理工作。当然，还应在校园文化的建设上引入相应元素。

综上所述，以上便构成笔者对文章主题的讨论。不难看出，针对提升学生岗位素质的讨论还将在更广泛的视角下进行，而笔者也只是结合自身体会所进行的讨论。

三、小结

本文认为，当前应构建起学生内涵发展的基础，即岗位素质的提升。根据目标定位，教育管理实践可围绕着：建立提升岗位素质的目标；完善理论和实训教学模式；优化人才培养的反馈机制等三个方面展开。最后，文章权当抛砖引玉之用。

作者：熊景强单位：江西新闻出版职业技术学院