小议90后大学生创业教育路径范文

“90后”大学生还未进入社会，他们的创业资金大多来源于家庭，而由于种种家庭因素的限制，这方面的资金来源大多不稳定。人脉圈也仅限于校园内的同学和少数父母的交际圈，不利于进一步拓宽市场[2]。这样的资源导致创业项目一般也仅停留在产品阶段，还远没有形成一定的品牌号召力。此外，大学生的创业团队在社会纷繁复杂的大环境中，缺乏运营经验，出生于应试教育的学生动手能力和创新能力普遍较差，导致学生在校所学的知识无法转化成市场的真实需求。理论知识和社会现实的严重脱轨，使得众多创业者抱着急功近利的浮躁的心态做项目，在遇到困难时更是手足无措，事业很难长久。

高校创业教育的现状

1.创业教育理念不明确。大多数高校的创业教育，仅仅局限于开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等活动，热衷于以创业实务的形式呈现。但是实践证明，这样的教育并没有内化为理念指导层面的创业“实务”教育。因此造成了创业学子们空有满腔激情，但却没有实干能耐。参与创业的人数多，但创业成功的案例少之又少，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。

2.缺乏创业教育管理体制。创业教育中没有融入对于人格品质的相关教育，与实际工作相脱离。国内大多数高校没有设置专门的创业教育部门，而是由学工处、就业中心或团委负责，所进行的就业指导工作也是非专业的。国内的创业教育的目的只是为了使毕业生能够成功就业，这种创业教育缺乏系统性，无法获得成效。

3.创业教育课程开设不合理。开展创业教育课程，大多数高校只是开设了几门与创业教育相关的课程，没有其他的辅助型课程。但这种做法不能够将创业就业问题切实落到实处，应将其纳入教学环节。应将创业教育融入整套教学系统中，渗透到学生培养的方方面面，因此对创业教育的改革应该落实到对整个教育系统的改革。

4.尚未形成创业教育的师资队伍。创业教育涉及到经济学、管理学、创造学等多方面学科领域，针对的是学生的创业行为能力的培养，因此，知识渊博、教学经验丰富的师资人才必不可少。但是目前创业教育的师资队伍现状不容乐观[3]。通过调查，很多高校并没有专职进行创业教育的老师，通常采用的是辅导员、团学老师或经管类专业课教师来担任这一职务。然而，这些老师本来的工作事务就烦琐复杂，没有专业的创业教育教学经验，也没有更多的精力来学习有关方面的专业知识。进行创业教育培养时，难免陷入“纸上谈兵”的尴尬局面，从而无法达到较好的教学效果和实战效果。

“90后”大学生创业教育对策

1.建立完善的创业教育课程体系。一个完整的创业教育课程体系主要包括理论课程以及实践平台。其中，理论课程设置方面，针对校方设置的教学目的和培养计划来构建科学的知识体系，注重文理工的相辅相成、优势互补、互相交融，为创业打下坚实的理论知识基础，为培养学生的创新精神和创业能力奠定基础。此外，提高实践教学环节的比例，构架创业教育实践基地。实践平台的构建有利于高校大学生创业的实战能力的提高，加强学校与外界的联系，为创业团队提供更为坚实的社会资源，共建教育实践基地。

2.加强创业教育师资队伍建设。高素质的教师队伍是推进创业教育成功的根本前提和保障。教学活动的成功与否很大程度上取决于师资队伍的素质高低。但是，当下高校创业教育师资队伍问题重重。一方面，对现有的教师队伍进行甄选和选拔，挑选知识专业、职业操守高尚的教师组建团队。同时，对其进行定期的培训和指导，组织参观和学习创业教育比较成熟的学校，借鉴其他高等学校的先进教育经验，包括创业教育的理念、教学方法、教学内容等[4]。另一方面，根据教学需要有计划、有目的地选择教师到国内外重点大学进修或进行学术研讨。在吸取先进经验的同时，也是引进外国优秀教学人才、知名企业家等成功人士的重要途径，充分利用社会资源建设和扩充师资团队，使广大创业教师及时了解本学科的最新动态。其中要注意到的是，为避免创业教育“纸上谈兵”的现象发生，在聘用教师时，需要甄选具有实战经验、教学资历的教师。在教学实践过程中，现身说法，授予学生更多的专业技能和实践能力，激发强烈的创业欲望、增强创业信心、收获宝贵的创业经验等起着举足轻重的作用。

3.推进校企联合，提供实践平台。校企联合是一种培养学生的全面素质、综合能力的重要方式，利用学校和社会的多方面资源提升学生的就业竞争能力，做到课堂教学与学生实践工作有机结合。校企联合有利于充分利用学校资源，同时为企业输出高质量的精英人才，因此是开展创业教育的有效途径。通过校企联合，建设创业教育基地，共建实验室和实训基地，能够将理论知识应用到实践操作中，从全方面培养学生的创新意识和实践能力[5]。此外，在实践过程中融入教育引导，为大学毕业生创建科技企业、组建创业工作室提供资金来源和技术支持，促进长久的持续发展，最终谋求高校、企业和学生的三赢局面。

大学生创业存在着许多困难和险阻，其中有来自学校的、社会的，也有来自学生自身的。可以通过建立完善的创业教育课程体系、加强创业教育师资队伍建设、推进校企联合、提供实践平台等措施进一步推进高校创业教育。（本文作者：张永祥、孔德生单位：长春理工大学）