职业素质要求范文6篇

职业素质要求范文第1篇

关键词：电视旅游节目；编导；职业素养

旅游类节目是指通过广播、电视等平台向公众提供关于旅游行业各方面发展以及有关活动等内容的一类节目。简单来讲，旅游类节目就是以“旅游”为主题，向观众介绍各地的自然景观、人文景观与风土人情。编导作为电视节目制作的核心群体，其职业素养的高低直接影响到节目质量的好坏。为此，有必要对编导职业素质进行分析与探讨，以期帮助编导更好地提升个人专业素养，制作出更多高质量，为大众喜爱的旅游类节目。

一、旅游类节目编导的特性

第一，不同于其他节目的编导，旅游类节目的编导要求现实性，旅游类节目需要反映出旅行途中所见所闻，或者以讲故事的方式串联整个节目。第二，时间上的差异性。综艺娱乐报道要求短、平、快，而旅游类节目时间通常都较长，有的还会制作系列节目。第三，编导对文化的理解性，文化的滋养可以升华旅游类节目的内涵[1]。要想让节目能够成为经典，必须依靠文化来积淀。编导需根据每期节目的主题，加上个人对文化的理解，设计出贴切的解说词，使制作出的节目带有独特的风格。

二、旅游类节目编导应具备的职业素养

(一)良好的政治素养电视编导作为一名电视工作者，必须清楚电视是党与政府的喉舌，是宣传党和政府思想、政策、方针的主要平台。因此，个人必须从思想上保持与党中央的高度一致。在创作节目的过程中将党和国家的政策、方针传递给大众，营造良好的社会风气。俗话说，艺术源于生活而高于生活，对于旅游类节目编导而言，取材都是源自人们的现实生活，需要仔细观察生活、深入生活，具有一双善于发现的眼睛，从旅行途中发现更多有价值有意义的东西，通过编辑节目，向观众传播正能量与先进思想[2]。

(二)过硬的专业功底电视编导是近年来所兴起的一个职业，一般都是在大学四年理论学习后到工作岗位上才能将理论运用到实践中去。旅游类节目作为一门综合艺术，要求电视编导具备扎实的专业功底，并涉猎更广的领域。可以说，电视编导不仅仅是一位专家，熟悉本专业的业务知识，更应是一位杂家，了解不同文化艺术领域的知识。在制作旅游专题节目时可融合当地的风土人情与文化特色，将其穿插在节目过程中让观众在欣赏旅行美景的同时可以领略当地的人文习俗。这需要编导将不同的艺术元素进行巧妙的艺术构思，再融入到相应的文化内涵中，配以精彩的文字解说，便可勾画出一幅美丽的盛景[3]。此外，电视编导还需具备较强的业务组织能力。优秀的旅游节目并不是旅游见闻的简单拼凑，而需要通过多个环节才能把最初的构想变成真实生动的画面。因此，电视编导应具备良好的统筹策划组织能力，在制作节目过程中充分发挥出总指挥的作用，确保节目制作高效、精准地完成。同时，还需具备敏锐的创新意识，因为随着社会的发展，观众的品位与需求也越来越高，对旅游类节目的质量提出了更高的要求。编导要努力创新节目形式与内容，才能提升节目的竞争力，吸引更多观众。

(三)良好的心理素质电视旅游类节目是向观众传播旅游方面的信息，也是向观众传递、宣传文化信息的一个重要平台。观众通过收看各类旅游类节目便可获取相关的旅游知识与信息。为此，电视编导应保持一颗积极向上、乐观健康的心，让观众能够通过电视了解各种旅游信息与世界各地的风土人情。良好的心理素质是作为一名电视工作者的基本素养，对于电视编导来说，除了要有积极正面的态度，更要有即兴创作、随机应变的能力，这种能力不仅仅是主持人或播音员应具备的，电视编导也应具备。电视编导作为一档旅游节目的关键人物，他影响着节目的大致方向与整体基调。在创作一档旅游类电视节目的时候，编导首先需确定选题，然后开展前期策划，制定出具体的拍摄方案，再进行拍摄，最后将拍摄到的各种素材进行整合与优化。根据旅游节目的具体定位与节目宗旨对素材进行剪辑与合成，最终形成成片，经审核后方可顺利播出[4]。在创作节目的过程中即使前期策划准备充分，在具体的拍摄途中或后期制作环节中都可能碰到突发状况，比如，拍摄的素材与节目定位与节目宗旨有所偏离，后期制作阶段文档保存不当而造成素材丢失等。此时就非常考验电视编导的心理素质了。所谓心急吃不了热豆腐，着急是解决不了问题的，一名合格的电视编导应该具备沉着冷静、随机应变的素质，有较强的心理素质与良好的责任感与事业心，努力想办法去解决问题。

三、结语

总之，电视编导是电视旅游节目的灵魂人物，直接关系到整个节目的质量好坏。作为一名合格的电视编导，要求具备良好的政治素养、过硬的专业能力、良好的心理素质。当然，这些素养并非是在短期内就能形成的，而需要在长期的工作实践中不断学结，个人的专业素养才会逐步提升，也才能制作出更加高品质的旅游节目。

参考文献：

[1]林文红.新媒体时代广播电视编导专业职业素养的培养[J].大众文艺，2015，22(14)：116-117.

[2]杨江淮.旅游风光节目外景主持人的创作意识[J].视听界，2014，12(6)：205-207.

[3]李晓霞.电视编导应具备的职业素养[J].西部广播电视，2015，9(10)：87-88.

职业素质要求范文第2篇

关键词：大学生创业；创业影响因素；创业特质要求；M-O-S模型

大学生是强大的人才资源，拥有较高的个人素质和受教育程度，在当今“全民创业，万众创新”的背景下，大学生也成为我国创新创业的一股不容忽视的力量，如何进一步提升大学生创业意识和成功率显得尤为重要，因此，分析大学生创业的影响因素和特质要求，对于促进大学生创业具有十分重要的理论价值。

1研究背景

1998年5月由清华大学发起的“清华大学创业计划大赛”，标志着我国大学生创业活动正式开始。近年来我国各大高校不断扩招，使得竞争激烈，就业形势十分严峻，因此，有不少专家和学者提出了一种新的就业途径：大学生创业。这一途径很快得到支持，从国家到各地方政府都出台了一系列的支持和鼓励大学生创业的政策，对大学生创业给予了全力支持。然而，经研究表明，目前我国大学生创业的比例还不到大学生总数的2%，相比发达国家大学生约20%～30%的创业比例还有很大差距。因而，针对这一现状，通过研究分析大学生创业的影响因素和特质要求等进而提出对应建议，有较大的现实意义。

1.1研究意义

1.1.1大学生创业有利于促进大学生的个体成长大学生创业可以提升大学生培养创新创业意识和能力，使大学生更注重提升自己的社会实践能力和组织领导能力，对于大学生未来的发展大有裨益。

1.1.2大学生创业可以增加就业机会如今高校扩招，就业市场上学历要求越来越高，就业难已经成为一个亟待解决的问题，而大学生创业可以解决大学生个人就业困难问题、吸纳更多大学生进入企业，可以缓解就业市场的不平衡问题，增加就业机会。

1.1.3大学生创业可以促进国家经济的增长创新是国家发展的永恒动力，在国家亟待发展创新的背景下，有较高素质和活力的大学生常常有较高的创造力，更容易为国家经济建设添砖加瓦，成为国家经济发展中重要的生力军。

1.2大学生创业政策、现状

1.2.1大学生创业政策(1)举办各式大学生创业大赛。各高校陆续举办“创青春”“互联网+”“大学生创意创业比赛”等一系列创业大赛，致力于为大学生创业提供平台和展示的机会。(2)逐渐在全国高校中普及创业教育。教育部在2009年12月专门下发了《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》要求各地和高等学校高度重视，切实采取有效措施，全力推进2010年高校毕业生就业工作。(3)注册登记政策。2009年成都对大学生创业的出台放款市场准入政策，放宽市场准入最为优惠的一个举措是公司零首付注册政策，可以实行零首付注册。西安市规定，放宽大学生创业住所登记政策，在工商登记时只需要拥有有效租赁合同即可。长沙市政府专门为高校毕业生申办企业开通一条绿色通道,只要所提供的材料符合法定形式并且材料齐全，可在一个工作日内发营业执照。

1.2.2大学生创业现状(1)高校毕业生持续增长。根据国家人力资源部门数据统计显示，2017年全国高校毕业生达到795万人，比2016年765万人增加30万。而近7年来累计毕业生人数达到5075万人。另外，考虑到自然减员、下岗失业人员再就业等群体就业实情，当前我国就业市场仍面临着很大的压力和严峻考验。(2)大学生创业倾向不高。近年来，由于学校对大学生创业宣传推广力度、大学生认知度不高、家长不赞同等外界条件的限制，以及大学生本身对创业积极性不够、能力不足、缺乏启动资金等，致使大学生创业积极性不高。

2基本定义和理论内涵

2.1大学生创业定义

大学生创业是指普通高等学校学生和毕业5年内的大学生(包括专科生、本科生、硕士生、博士生和回国留学生)由一定动机产生的，发现和把握市场机会，提升自身创新技能，提供市场和社会所需的产品或服务，从而获得经济回报、实现自我价值并承担风险的过程。

2.2大学生创业特点

大学生创业与其他社会群体或个人创业的不同及特点主要体现在：资金来源渠道有限且融资渠道较少、规模相对偏小、更注重创新化和能力需求导向、多集聚于高校或周边区域内、从事高科技及互联网等相关领域占多数、企业规模多以微小企业为主。

3大学生创业原因分析模型

3.1M-O-S模型简介

关于大学生创业，其促进因素包括哪些？制定什么政策可以发挥这些促进因素的积极作用？我们将选用M-O-S模型作为研究模型。伦德斯特罗姆和史蒂文森提出：创业可以围绕动机、机会和技能这三个要素建立起M-O-S模型，如图1所示。3.2M-O-S模型对大学生创业的借鉴意义(1)M-0-S模型以“创业机会论”为基础，根据动机、机会、技能三者有机结合进行分析和提出对策，逻辑性强，结构清晰。这一模型环环相扣，各环节之间都具有因果关系，并且较为完整的展现了创业的整体过程。(2)该模型针对创业者创业的全过程，通过层次分类，突出了创业过程的阶段性特征，操作性和可行性，细致具体且具有较全面系统的研究意义。(3)分析框架的六个方面使创业步骤具有了主次和顺序；另外，各类目标群体具有各自的创业特性，因而对不同群体的研究颇具研究意义，锁定大学生目标群体进行专门化研究，突出了大学生创业群体的特性，富有针对性。

3.3M-O-S模型研究结论

基于M-0-S模型，我们提出：大学生创业的影响因素包括创业意识、创业知识和创业资源与环境三个方面，这三个因素相互影响、相互制约，共同作用于大学生创业，并最终实现大学生创业的全过程，如图2所示。(1)创业意识。创新意识是创业意识中最为重要的构成部分，大学生创新意识构成如图3所示，第一层次分为风险意识、法制意识及社会责任意识。大学生在具备创新意识的过程中，需要有一定的在创新创业过程中的风险认知，才能对创业中的风险有抵抗能力及坚持下去的动力；而创业过程中，了解国家政策法制并严格遵守社会和道德法律的约束，且具有社会责任感，才能成为真正为社会谋福祉的企业。除此之外，创业意识还包括市场意识及国际化意识。市场意识是创业意识极为重要的一部分，具有市场敏锐度和高瞻远瞩的眼界是创业者不可或缺的能力；创业发展到高水平阶段，不可避免会与外商交易，产生国际化的交易平台等，因而为了走上国际化市场，创业意识中的国际化意识也有重要作用。图3创业意识构成(2)创业知识和能力。创业知识是指大学生自主创业所需要的知识要素的总和。包括与创业行业相关的专业知识、经营管理方面的知识以及综合性知识等。创业能力是指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物的能力，创业能力分为硬件和软件，硬件就是人力、物力、财力，软件包括专业技能和创业素质。具有一定程度的创业知识和能力是创业的必然要求。大学生本身具有年轻的活力和较高素质与知识水平，然而，因为大学生较年轻，缺乏经验，在社会上可能难以迅速融入并把握市场，在创业过程中，应该锻炼出判断把握机会的能力及社会经验，对在学校中获取的知识做出更有效地运用，以此在创业过程中获得成效。由此可见，创业知识和能力对大学生创业具有较大影响。(3)创业资源与环境。创业资源与环境是企业创立及成长过程中所需要的各种生产要素和外部支持条件。在具备创业意识、创业知识和能力等自身创业条件外，创业资源与环境等外部条件对创业的影响也不容忽视，即使自己的能力足够过硬，环境和资源也能给予自身便利，使大学生在创业过程中少走弯路。对中国大学生创业进行年度纵向对比，1990年国家开展大力支持大学生创业政策后，中国创业事业蒸蒸日上，而大学生创业率也愈见增加；与美国进行横向比较，美国身为世界上最早鼓励大学生创业的国家，数据表明，大学生创业为美国经济教育科技等方面都有不容忽视的贡献。由此可以得出结论，大学生创业率与国家政策支持、可利用的背景资源有关，国家政策和给予的资源能够大大提升大学生创业的可能。(4)其他因素。当然，除以上三点主要因素外，家庭和学校教育因素，社会态度，学业压力及个人性格特质等也都是大学生创业的影响因素。对大学生而言，经历学校和家庭教育较多，这两者的教育对大学生自身的素质、水平、实践能力等都有所影响；社会态度即认同度也是外在的影响因素，社会认同度高则大学生创业率增加；个人性格特质会在大学生创业中发挥不同的作用，合理发挥长处才能更好完成创业。

4大学生创业特质要求

4.1自我认知及科学规划能力

对于创业者尤其是大学生创业者来说，尚未经过社会磨砺，常常拥有大无畏而不顾后果的冲动，然而在创业过程中，不计后果的 冲动显然会带来更多未知的麻烦，因此，大学生应有清晰的自我认知，明确优势劣势及自身适合的方向，才能在一定程度上规避一些创业风险，使自己更好的完成创业。在创业过程中，对创业的整体阶段、未来发展作出规划，也极为重要，科学性的规划、条理的谋略也能使工作有条不紊。

4.2勇气和人格魅力

开始创业本身需要创业者拥有超凡的勇气和谋略，许多大学生更愿意谋求稳定的工作而不愿意创业，因此，大学生创业需要有打破现状的谋略和决心，敢为人先，不拘一格，才能顺利的开始创业之路。而身为创业者，在与志同道合的人共同创业的过程中，本就身为团队的核心，要具有人格魅力，在团队中得以服众，才能领导好整个团队，更顺利地进行创业。

4.3领导管理能力

身为创业者，备有执行力、能够果断地下达命令并服众，协调管理好整个团队的矛盾和问题，使所有人达到合作共赢相处愉快，是创业者在团队合作过程中不可或缺的技能。

4.4语言表达能力和人际交往能力

作为创业者，不可避免要参加外联、外交会议等社会活动，让与会者耳目一新、打出自己的名号，或者进行各类答辩汇报，就要有清晰的语言表达能力。表述完整流畅、逻辑清晰条理，会为企业的宣传增色不少。而身为创始者，人际交往能力必不可少，与团队的协作能力、与其他人的接触和交流能力、人际交往中落落大方、注重礼仪、考虑事情周到完善、与人为善且颇具风范，是创业者的魅力所在。

4.5考虑问题全面且深入

优秀的创业者都具有一个特质，能够深入全面的考虑问题，而不是如普通员工般思维较为单一和单纯执行上级命令，创业者需要考虑到问题的各个方面并一一进行评估预测并有效改进。考虑问题时全面周到，完成任务时执行力强，是优秀创业者的必备特质。

4.6具有前瞻性目光

创业本就是一个创造的过程，创业者需要具有前瞻性眼光，不仅可以发现市场机会、把握市场动向，获得更多获利空间，还可以把握市场和消费者前景，不断创新进取，改革创业途径、模式等，作为行业的风向标，以使自己的企业立于不败之地。

4.7虚心接受经验和意见

大学生在创业过程中可能会经历很多挫折，但也会有很多在校园中无法得到的经历和经验，以及一些前辈给予的意见和周围人的建议，虚心接受、努力反思总结并不断改正提升、完善自我，是一个创业者必备的品质。

4.8学习能力

创业过程中，不断创新是企业立足的根本，也是企业永久的发展动力。大学生本身能力和阅历不足，虽然有一定知识储备，但在市场复杂的动向中常常并不能及时运用，没有足够的社会经验，因而唯有保有不断的学习能力，努力学习，坚持学习，了解行业相关的各类知识，让自己的企业一起进入终身学习的行业，才能使企业的发展前景愈来愈好。

5结论建议

5.1研究结论

(1)大学生创业的影响因素包括：创业意识，创业知识和能力，创业资源和环境，以及其他因素。(2)大学生创业要求的特质有：自我认知和科学规划能力、勇气和人格魅力、领导管理能力、语言表达能力和人际交往能力、考虑问题全满且深入、具有前瞻性眼光、虚心接受意见和总结经验以及学习能力。

5.2研究建议

5.2.1国家对策(1)提高政策宣传度。部分大学生创业意识和积极性不高的原因常常为对国家的大力支持和扶持政策了解不足，被繁琐的程序和较高的壁垒吓退，国家可以加强政策的宣传度，让大学生了解国家的大力扶持意向和政策，进而提升创业积极性。(2)为大学生提供一定创业指导。国家可以通过开设公益讲座、培训会，请一些具有成功经验的大学生创业者分享经历等提供创业指导，以降低大学生创业进入壁垒，使创业过程少走弯路。(3)加大资金和平台政策扶持。各数据显示，大学生不选择创业的最大原因是启动资金不足，因而，国家可以加大资金投入和融资方式渠道的多元化，以及有效的系统管理和审核，给予更多的平台供大学生发挥自己的才智，进行落到实处的政策扶持。

5.2.2大学生自身对策(1)积极响应并利用国家扶持政策。为支持大学生创业，国家各级政府出台了很多优惠政策，对打算创业的大学生来说，了解这些政策并有效利用这些条件资源为自身创业过程添砖加瓦，才能走好创业的第一步。(2)加强大学生自我认知。大学生若要创业成功必须加强自我认知及客观评估。对职业生涯规划进行评估，明确未来从事的行业和阶段性发展方向，通过阶段性目标避免自己在择业过程中过于盲目、有效避免瓶颈期。客观评估并拓展自有资源。通过拓展人脉，拥有前瞻性眼光，提升自身创新创业能力和领导组织才能，并在创业过程中不断积累经验，不断充实自己，才能更好的进行创业。可以选择曲线创业方式。先就业、再创业是时下很多学生的选择。由于刚毕业的大学生阅历和经验不足，能够到实体单位锻炼几年，积累了一定的知识和经验，在创业过程中就会更具优势。

参考文献

[1]曹永彪.新时代背景下大学生创新创业教育研究[J].河北软件职业技术学院学报,2018(4).

[2]江英，欧金梅.基于M-O-S模型的大学生创业影响因素及大学生创业政策分析框架研究[J].江淮论坛,2018(1).

[3]范哲超，丰洪微.大学生创业成功影响因素及关键要素供给研究[J].价值工程,2018(14).

[4]陈家全.我国大学生创新创业发展影响因素分析[J].技术经济与管理研究,2018(8).

职业素质要求范文第3篇

本文对新会计准则环境下具体变革进行了阐述，分析了会计人员应该具备的专业素质和提升专业素养的途径。

关键词：

新会计准则；会计人员；职业道德

一、会计准则变革的具体内容分析

1.存货管理办法变革。新的会计准则在存货发出计量中取消了后进先出法计量原则，这主要是防止企业利用存货计价来操纵期末资产的价值和整个会计期间的利润，同时规定了借款费用如果符合资本化条件是可以计入存货的成本的，这使得资本化的范围得到了扩展。

2.资产减值准备计提变革。新会计准则增加了资产减值这项具体的准则制度，其中包含了多种可收回金额可能会低于账面价值的多种资产。另外，对于一些长期资产，准则规定资产减值损失一经确定，就不可在以后的会计期间转回，这也是防止企业操纵会计利润的一种规定。

3.债务重组方法变革。原有的会计准则规定了任何重组方式都不得确认损益，在重组过程中转让的资产均按照账面价值转移，债权人在让步过程中使得债务豁免的金额或者少偿还的债务金额要进入资本公积账户。新的会计准则允许确认资产的转让收益，并将债务重组收益计入到当期损益之中去；在用非现金资产抵偿债务的时候，以公允价值作为确认转让损益的基础。新会计准则允许一些无力清偿债务的公司将本期获得的债务重组收益计入到利润表之中去，这可能会迅速改善债务公司的财务状况和经营成果，使得每股收益获得大大提升。

4.企业合并会计处理方法的变革。我国企业的会计合并大多为同一控制下的企业合并，这些合并大多听从政府和总公司的安排，合并方和被合并方的合并行为并非出于市场考虑或者并非出自资源，并不是完全的市场交易，所以合并对价并不是卖方和卖方基于市场进行讨价还价的结果，所以不能体现合并双方的公允价值。新会计准则将企业合并划分为同一控制下企业合并和非同一控制下企业合并，并规定了同一控制下企业合并是按照资产和负债的账面价值作为合并基础，非统一控制下企业合并才能按照公允价值作为合并价值，才能确认购买过程中的商誉。这是避免关联方交易操纵利润的主要方式。

二、提高会计人员职业素质,保障新准则的顺利实施

新会计准则的立足点在于预防和遏制企业随意进行利润调节，在减少职业风险上起到了一定的作用，但是在和国际会计准则趋同的路程中，新会计准则引入的新观念、新概念对于会计人员的职业素质提出了更高的要求。我国的会计界在经济发展过程中正在逐渐完善和变革会计体系，在这个过程中会计职业道德和会计伦理引起了高度的重视。笔者认为广大会计人员素质的提升是新会计证准则落地生根的前提和保障，是完善和健全会计准则体系的根本和保证。我们可以从以下几个方面着手提升会计人员素质：

1.规范会计职业道德建设。会计人员专业素养的提升首先体现在职业道德观念的塑造上，所以加强对会计人员职业道德规范的教育是提升会计人员职业道德素养的首要工作，力求打造一支遵纪守法、恪尽职守、爱岗敬业和作风正派的会计人员道德，在处理会计事项的时候保持公正客观、遵守事实的原则，不畏强权、只做真账，抵制利益的诱惑，只有这样会计人员的职业道德水平和职业修养才能从根本上得到提升，也才能保证新会计准则倡导的理念、思想得以真正地执行和落实，也才能实现新经济形势下的会计目标。资产减值损失、长期股权投资在成本法和权益法中的选择、公允价值的计量基础和条件、合并报表范围的确定都需要会计人员进行职业判断，这种职业判断能力也是会计人员职业素养的直接体现，决定了会计工作的质量。举例来说，新会计准则明确地规定了一些长期资产在计提减值准备之后不得再转回，这样做就是为了避免利用资产减值准备的计提来操纵利润，改变利润期间。再比如，长期股权投资采取成本法和权益法将直接对会计利润产生影响，会计职业道德水平将直接决定了能否采取恰当的核算方法并遵守准则的规定，使会计报表挣够真实、客观地反应长期股权投资的价值。

2.提高会计专业技术水平。会计人员专业技术水平在内容上涵盖了法律法规意识、服务理念、职业判断能力等内容。会计人员应该明确自身职业特色，明确自身职业定位，树立为企业提供真实准确经济信息并出谋划策的理念，要熟悉掌握国内外和本行业相关的法律法规，真正做到规范的会计工作和可靠、有用的会计信息，让会计工作起到应有的作用。另外，会计人员应该深挖掘自身的业务，持续不断地学习会计准则、理解会计规范，做到举一反三、融会贯通，在实践中增强自身的职业判断能力。比如在资产和负债确认的原则、坏账准备计提的确定实践、存货可变现净值的确定方法、固定资产的预计净残值和使用年限的确定等等，这些都涉及到专业的会计准则的制应用和会计估计的公允性，要求会计人员一方面要有较高的职业道德素养，另一方面还要熟悉相关的法规制度，站在企业长远和总体的利益目标上兼顾企业战略目标和短期目标。

3.强化会计职业责任意识。在经济全球化和一体化的背景下，企业之间的竞争呈现出白热化状态，会计人员在新的时期必须具备基本的职业道德素养——开拓创新、保守秘密。进入到新世纪之后，我国企业进出口贸易额迅速扩大，随之而来的是倾销反倾销外贸争议，很多中国企业从事海外的收购和上市，私有经济和民营经济得到迅速的发展和快速的转型，国有企业股份制改革也在如火如荼的进行着，全球化已经覆盖到金融、证券、创新各个方面。这些发生在经济领域的变化以及利益相关者的多元化倾向对会计工作提出了新的要求，这样才能满足新时代经济决策的需求。会计人员在新的经济环境之中不仅要有良好的职业道德和专业技术能力，还必须具备强烈的责任感，能够为企业保护商业秘密，偶这种责任感还要在新的理论、方法和业务中得以体现，能够勇于创新、大胆实践、积极进取，使得自己的工作能够机动应变，不断适应市场经济发展的新要求和会计工作的实际状况，能够将会计工作从传统的行为规范转变为服务国家和国际贸易合作的高度上，让会计在市场经济中发挥举足轻重的作用。

参考文献：

[1]汤湘希.会计学.中国财政经济出版社，2012.

[2]李延梅.浅析新企业会计准则对我国企业的影响.商场现代化，2013.

职业素质要求范文第4篇

职业知识技能是职业素养的关键，是职业所要求的专业的知识和相应的能力。职业行为习惯则是在职业从事过程中学习－改变－适应而渐进成为一种习惯性的职业综合素养。高校外语教师在其教学过程中存在着各种问题。复合型外语人才的培养要求，网络的广泛使用与知识的不断更新，学生对大学英语教师的期望，教学评估体系的不尽完善等众多因素，给教师带来无形的职业压力和焦虑，其职业素养也存在新的问题。

1．职业道德。职业道德是高校教师职业素养的重要组成部分。在机遇与利益不断冲击下的高校教师，其人生的价值趋向现实与功利，无疑会影响其职业道德。部分高校教师缺乏敬业精神，仅仅把教学当作谋生的手段，热衷于提升学历与晋升职称;学术态度不严谨，甚至存在弄虚作假抄袭剽窃的行为;育人意识淡薄，只是墨守成规地讲授知识，照本宣科，对于教育学生如何做一个有责任有爱心的人，却事不关己。

2．科研能力。科研与教学是一个相互促进和谐发展的整体。在教学中发现问题，通过科研来分析解决问题，研究的成果最终应用于教学，从而提高教学效果。但现实却是，很多高校的英语教师缺乏科研意识，忽视科研能力的培养，做科研更多的是为了职称的晋升。科研能力的欠缺，导致很多高校英语教师失去了在教学过程中发现与解决问题的敏感性，沿袭传统的教学模式，缺乏相关的教学理论与理念的研究能力。

3．教育理念。虽然大学英语教学正在脱离应试教育的理念，在课程设置上也愈加偏重于语言的综合能力的培养，但是，普遍的大学老师具有的只是教学意识或者教学任务，即如何全面而准确地将教学大纲规定的内容完成。而教育理念，是要求教师在讲授某门课程之前，即有明确教育的观点。如果缺乏这种明确的英语课程教学理念，英语的教育依然会停留在纯粹的语言学习的静止层面。

4．专业提升。要实现高校的内涵式发展，专业过硬的师资力量是必不可少的。学历结构合理的师资队伍有利于发挥群体力量和教师队伍的系统功能。当前高校外语老师的师资力量普遍存在学历层次不高与人才培养方案不完善的问题。其中，硕士占主要比例，博士比例较低。在其他学科的教师纷纷读博的氛围中，英语教师尤其是公共英语教师在承担着繁重的教学任务的同时，只能望“博”兴叹。在非语言类别的综合性大学，英语尤其是公共英语作为基础教学的学科，一直处于边缘缓慢发展的状态。

二、提高高校教师职业素养的对策

高等教育的人才培养、科学研究与社会服务的三大基本职能，最根本的依赖于与时俱进的高水平的师资力量，这也是内涵式发展战略的根本。因此，加强对教师职业素养的培养，提高其教学科研能力，是高等教育内涵式发展的必然要求。

1．加强师德建设，提升教师的自身修养。首先，重视高校师德建设工作，完善教师管理制度。师德的建设关系着学校的精神追求、治学风格与文化氛围。可以通过开展多种行之有效的活动，如教学体会交流会，教研室教学研究活动等，提出师德建设工作的具体要求和目标，制定相应的教师管理制度和考核制度来不断提高师德意识，不断提高教师的自身修养。其次，重视教师的自律和他律的问题。自律和他律是提高教师职业道德的重要手段。对高校教师强调自省、自警、自励的重要性，使其从内心意识到良好的师德是立身的根本。同时，通过各种规章制度，行政监督与舆论监督等他律的手段方式，来对教师的师德进行监督。最后，适当提高教师的待遇，营造师德建设的宏观环境。社会和学校在教师的经济收入，社会地位等方面的提高，有利于逐渐形成尊师重教的良好师德建设氛围。

2．敬畏而重视学术研究，在实践中不断提高科研能力。蔡元培先生提出:“所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造就一毕业生之资格而已，实也为研究学术之机关。”从这个角度可以看出，大学的责任之一在于学习和传播真理，传承和创新文化。因此，对学术怀有敬畏之情，对真理抱有渴求之心，不断对未知的科研领域进行探索，试验和追求研究，是对高校教师学术方向的要求。在高等教育内涵式发展的背景下，高校的英语教师要重视科研，培养科研的意识和习惯，学习如何进行学术研究和论文写作，关注和把握学术的前言动态，将英语教学和科研相联系。在英语教学中发现问题，在学术科研中解决问题，并最终将研究成果应用于英语教学实践中，发挥科研的正面驱动力。如此良性循环，才能真正提高科研能力，并且促进英语语言的教学。此外，高校的管理者也要努力营造宽松的、积极而浓厚的学术氛围，发挥学科带头人的示范榜样力量，引导全校的教师积极参与科研，在公平公正的竞争机制下，促使优秀的科研人才队伍持续发展壮大。

3．更新教育理念，在启发中将文化渗入语言教学中。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”如果高校的英语教师继续沿用灌输型的教学方法和理念，不仅与高等教育内涵式发展的要求相悖，而且会令越来越具有自我意识的学生感到单调乏味。他们需要的不是被动接受知识，而是被鼓励、被启发下的自我观念的表达。即使他们的英语表达存在欠缺，依然不影响他们参与的积极性和热情。另外，传统的单纯注重语言的英语教学，将语言与文化相分离，使学生知其词汇篇章的涵义，却不知其内在的文化传统与历史背景等，以至于部分学生片面地认为，英语的学习就是词汇的记忆，语法的练习等。因此，高校英语教师，要更多地尝试将语言作为一种文化现象来研究并运用到教学中。在教学实践中，要创造性地将大纲规定的教学内容，与时代和实践相联系，以点带面，引申出其内在的文化。在输入文化的同时学习语言，能够极大地增强学生的学习兴趣。文化的输入范围广泛、内容丰富，既包含历史文化、传统习俗、生活习惯、教育体制，也包括神话传说、节日来源、实时的历史政治事件等。这就要求教师要在教学中，不断地学习新颖的教学理念，探索有效的课程设计，提高自身的艺术修养和中外文化精华的熏陶，才有可能真正培养出具有英语文化意识和文化修养的跨文化交际的复合型人才。

4．建立英语教师培训深造机制，提高教师队伍的整体专业素质。目前各高校的英语教师中，青年教师的比例相对来说比较高，而他们的专业素质将影响，甚至决定着未来英语教学的质量和发展方向。加强对在职英语教师的培训和深造，也是内涵式发展的必然要求。首先，学校要改变传统的“重引进，轻培训”的思维习惯。引进，代表着英语教师曾经扎实的语言基本技能;培训，指要鼓励教师攻读博士学位，到国内外知名大学进行研修和访学，培养未来科研的领军人物，这样才能不断地促进英语教师接受新的语言研究方法，学习新的语言教学策略。

职业素质要求范文第5篇

关键词：线上教育；小学教师素养；提升

伴随着新冠疫情的发展，学校教育以师生生命为本的意识进一步得到了提升，开展线上教育为主的教学模式（“在线翻转课堂、网络探究学习、云端班会课、线上运动会等”［1］）成为应对新冠疫情的重要举措，线上教育“成为教育发展的机遇”［2］。线上教育作为一种重要教育形式，将会长期与线下教育并存，这对教师的教育学提出了新的要求。虽然线上教育有很多便利性、灵活性、个性化等优势，但毋庸置疑，线上教育给教师了解学生学习状态、心理、效果等带来了很大的挑战，同时，教师自身也表现出“对在线教学感到焦虑”［3］的状况，这些问题和挑战的存在恰恰可以成为教师职业素养提升的新契机。具体而言，线上教育需要小学教师从以下三个方面进行职业素养的提升。

一、以创新为导向

（一）在学习中创新，提高教育教学基础能力

为了应对线上虚拟环境给教学带来的困难，需要教师具备丰富的知识，积累知识能够促进自身掌握教学特点，更好地适应线上教学模式。第一，学习网络心理学、教育学方面的知识，深度了解线上教育条件下学生学习、注意力、情绪等特征，尽量为每个学生制定个性化学习目标、为其选择合适的学习内容和跟进相应的学习评价。第二，学习信息技术知识，扩充操作软件的知识面，在教学中熟练应用其功能，才能达到更好的教学效果。第三，学习如何与他人在线沟通的相关知识，教师通过与每位学生、家长进行有效的线上沟通以搭建线上家校合作有效模式促进学生健康成长。因此，教师要在不断学习新知识的过程中创新教育教学的新手段、新方法，才有可能在线上教学中始终处于主动状态，为成为学生学习路上的好帮手奠定基础。

（二）在实践中创新，提高教育教学问题解决能力

教师要把学习的新知识、新技能应用到线上教育实践中，并在实践中解决新问题，提升能力。第一，边实践边改进。针对日常线上教育实践中的问题，提出优化线上教学方略来提高自身解决问题的能力。第二，在观摩实践中提高。在校内外观摩实践过程中，教师间互相启发、取长补短，形成新的教学理念并将其应用于教学实践，以提升自身教学水平。第三，在创建师生交流学习平台的过程中发展。师生借助信息手段建立班级微信群、QQ群等平台，及时沟通、了解学习动态，对教学薄弱环节进行针对性讲解与补充。总之，教师可针对教育教学中的新问题，在教学实践中不断探索、创新并提出解决教育教学问题的有效方略来提高教与学的互动效果。

（三）在思考中创新，提高教育教学研究能力

一般而言，教师很难利用线上教育目视和监控全体学生，从而不能很好地依据学生面部表情或肢体活动进行有效交流和教学效果判断，为准确把握学生学习状况增加了难度。因此需要教师思考如何以学生学习为中心优化线上教育教学系统。第一，教师作为教育的研究者，应该研究线上教育的薄弱环节，例如可以针对学生线上学习的错误点及空白点进行发问，找到问题的根源，与学生共同制定学生个性化学习成长记录单，以帮助其更好地学习与成长。第二，教师作为教学的设计者，应该研究如何更好地与学生交流、促进学生间的交流，增加正面影响等，例如可以对线上教学提问方式、激励方式进行深入研究，提高学生的学习动机和课堂参与度。第三，教师作为学生的引导者，应研究线上课程思政教育，例如应该主动关注学生线上学习及思想行为状况，思考并建立相应的约束机制以净化线上教育教学环境。总之，教师应在教育教学中边思考边创新，以促进自身研究意识与能力的不断提高，成为真正的教育研究者。

二、以师德为保障

线上教育扩展了教师的教育教学空间，也将传统的外在监督减弱，更需要教师提高师德修养为线上教育保驾护航。

（一）加强自控，具备自律与慎独的意识

线上教育给予教师更多自我工作、学习与成长的空间，如果教师缺乏自控性，将难以跟上线上教育发展的步伐及满足学生线上学习的需求，也很难肩负起在线育人的使命，因此教师应具备自律与慎独的意识。第一，教师要有终身学习、自我提高的求知欲望，教师应该主动深度学习教育学科知识、线上教育教学理念等以提升理论视野和拓展教学思维。第二，教师要提升职业道德修养，以身作则，潜移默化影响学生，时刻注意言行举止的表率作用，要通过自己更加认真负责的备课、上课等方面的敬业、乐业态度唤起学生的责任感、使命感。总之，自律是教师自觉学习的前提、工作的动力，是教师为人师表、成人达己的重要素养。

（二）为学生成长积极创造条件

线上学习打破传统教师“教”与学生“学”的面对面授课方式，为了解学生学习状况、心理状态等问题带来了挑战。因此需要教师更加努力、自觉地去关爱每一位学生，为学生营造有利于线上互动的氛围，激发学生学习积极性。第一，营造和谐、温馨的师生学习氛围，鼓励学生积极发言、提出问题、思考问题，引导学生养成自觉学习好习惯。第二，重点关注学生学习状态，让每个学生都能感受到教师的奉献和关爱，尤其关注学生的消极情绪，主动进行单线沟通、交流并采取相应的解决策略，以帮助学生消除焦虑、自卑感，重塑学习自信心。总之，学生的成长无小事，教师要时时、处处、事事为学生着想，以优良的成长条件润泽学生的心灵，运用自身教育智慧引导学生健康成长。

三、以信息技术为载体

信息技术快速发展为教育事业带来了便利，但不能忽视它的弊端，因此教师要辩证认识信息技术的作用，合理利用信息技术，为线上教育提供基础。

（一）辩证认识信息技术的作用

信息技术融入了整个社会，教育教学活动也受益良多。基于信息技术的线上教育教学突破时空限制，让不同区域的师生共享教育优质资源，促进了教学多样化。线上教育样态多元，有课任教师直播课、有名师录播课等。以北京地区为例，线上教学一般是由名师讲授、以录播方式呈现课程内容，学校任课教师通过学生学习反馈制定针对性辅导方案。线上教育为学生打造了相对自由的成长时空，学习进度基本由自己掌控，学生可以根据学习情况返回软件进行再次学习与知识巩固，为学生个性化发展提供了可能。教师也可以利用信息技术数字运算功能，根据数据了解每个学生学习情况并基于学情完善教学设计。这样一来，信息技术在一定程度上节约了教师教学时间，丰富了学生学习内容。因此，信息技术给教师的教学提供了不可估量的助力，教师可以借助信息技术不断提高自身教育教学水平。但是，教师必须把控好信息技术的工具价值和辅助作用，严防无限夸大信息技术作用，即使在线上教育条件下，教育基本规律不变，教师仍是教育教学的主导、学生是学习的主体，信息技术主要起辅助作用。充分发挥教育教学中师生的主导主体性，也是保证线上教育教学效果的不二法宝。

（二）合理利用信息技术

线上教育拓宽了教师传授、学生学习知识的途径，同时给教育教学带来了一些挑战。第一，线上教育效果难于把控，需要引起重视。线下教育比较便于师生面对面的交流和探究，但线上教育则多是名师讲解、学生自学、自己的课任教师集中辅导，这种情况下，学生学习往往比较被动，需要很强的自律性，且教和学容易脱节，因此教育教学目标的实现增加了难度。对此，教师要有一定的信息化教学能力，不可仅仅停留在为增加教学表面花样而利用信息技术的层面。第二，线上教育很难组织学生接触大自然、走进生活，难于推进小学生以已有生活经验为基础学习知识、提升能力。第三，对学生视力的影响也值得关注。总而言之，线上教育的局限性比较突出，线上教育正处于萌芽发展阶段，还有很多问题需要进一步研究和解决，教师在教学中应学会合理利用信息技术，尽量做到依靠信息技术但不依赖信息技术。

四、结语

由于小学教育的特殊性，线上教育对小学教师职业素养提升所提出的创新要求、师德要求和信息技术使用要求，需要予以重视。但需要注意的是，教师职业素养的提升永无止境，要求也非常复杂、多元，诸如还应有以合作交流为渠道、以终身学习为支撑等要求。只有全面提升职业素养，小学教师才会真正成为线上教育的行家里手。

参考文献：

［1］曹培杰.在线教育需要一场结构性变革［J］.人民教育，2020（13）：34.

［2］曲春燕.提高小学线上课堂教学有效性的策略［J］.基础教育研究，2020（20）：19.

职业素质要求范文第6篇

关键词：高职高专层次；中医养老服务；人才标准

“人才”一词最早见于《易经》，最初的含义指饱读诗书、博学多才的人。随着社会的进步和发展，人才的定义也发生了变化。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》将人才定义为：“具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会进步做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”也就是说，“人才”有别于“人员”，人员是人力资源但不是人才，人才是社会进步、国家繁荣和事业发展的关键因素。当前，我国已进入人口老龄化快速发展阶段，越来越多的老人需要生活照料、精神慰藉、养生保健与疾病康复等。养老服务事业的发展关键靠人才，目前养老服务专门人才非常缺乏，尤其缺少中医养老服务专门人才。中医养老服务是一项新兴和特色的职业，从掌握的现有资料来看，各大专院校还未见开设该专业，未构建人才培养模式，未制订人才培养标准，因此，本文仅探讨高职高专层次中医养老服务专业人才培养标准。制订了人才培养标准，可为进一步构建人才培养模式和开设相关专业提供参考。

1培养目标

培养目标是指培养人才的具体质量规格和培养要求，培养目标实际上就是教育目的在教育机构的具体化，它规定了一个学校或专业培养什么样的人才。中医养老服务专业的人才培养目标必须充分体现开展中医养老服务所必需的知识、能力和素质。

1.1总体目标

立足毕节，面向全省，辐射全国，培养热爱中医养老服务事业，德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业素质、扎实的理论知识、较强的岗位工作能力，能够熟练运用中医理论和技能从事养老服务一线工作的，高素质、能力强、有特色的中医养老服务专门人才。其中，知识目标包括掌握中国优秀传统文化知识、中医基础理论知识和中医养老服务专业知识等；能力目标包括掌握基本业务能力、社会工作能力、就业创业能力等；素质目标包括具备思想道德素质、科学文化素质、基本业务素质、人文修养素质和身心健康素质等。

1.2目标要求

以中医养老服务岗位工作任务为培养标准，使学生通过3年的学习，能够系统掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，具有从事本专业岗位工作较强的职业能力和优良的服务态度，具有适应相邻专业岗位工作的基本能力和素质，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，具有开拓创新的就业创业能力，做事效率高，方法得当，能吃苦耐劳，并能顺利通过职业技能工种鉴定，取得一个以上职业技能高级证书。

2人才标准

人才标准是各专业在培养人才的知识、能力与素质方面的具体要求，人才标准实际上规定了该专业培养什么样的专门人才。

2.1知识要求

知识是对培养对象的知识素质要求，专业知识方面要求掌握中医基础理论，例如中医诊断学、中药方剂学、中医养生学、传统康复学、针灸推拿学、保健刮痧学、中医药膳学、中医传统运动学等基本知识；掌握中医整体观念和辨证论治原则以及治未病的理念；掌握中医健康体检、健康评估和健康干预的基本知识；掌握慢性病的管理和中医康复治疗基本知识；掌握一般危急重症中西医应急处理基本知识；掌握英语听、说、读、写和计算机应用的基本知识；熟悉太极拳、八段锦、健身气功、药膳食疗等中医健康养生基本知识；熟悉临床医学概论、康复医学概论、健康管理学和预防医学等现代医学基本知识；了解中国传统文化知识；了解养老服务机构和老年行业产业相关法律法规和基本管理知识。

2.2能力要求

能力是对培养对象专业能力的素质要求，包括本专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力等，它是人才标准的核心。具体要求具有对老年人进行生活照料、精神慰藉、心理护理的能力；具有运用中医治未病理念、中医养生保健知识、中医特色康复技术和现代医学基本知识，从事中医养老服务一线工作的能力；具有开展健康咨询、未病管理与治疗等健康管理服务的能力；具有开展中医健康体检、健康评估和健康干预的能力；具有慢性病中医护理及康复治疗能力；具有对危急重症中西医应急处理及转诊能力；具有英语听、说、读、写和计算机基本操作能力；具有不断学习、开拓创新的就业创业能力；具有对养老服务机构等的管理能力；具有良好的社会适应能力、人际沟通能力及随机应变能力，能够认真履行为老年人健康服务的责任和义务。

2.3素质要求

素质是对培养对象思想道德素质、科学文化素质、人文素质、业务素质、心理素质和身体素质等的要求。思想道德素质要求具有正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国、热爱人民，热爱中医养老服务事业，具有为促进社会和谐和应对我国人口老龄化做贡献的志向；科学文化素质要求具有必要的自然科学、社会科学和人文科学等知识，特别是中国优秀传统文化知识；人文素质要求具有崇高的人文精神，始终坚持以人为本，对老年人有高度的责任心，充分尊重老年人的价值观和权利，能够营造和谐融洽的护患关系；业务素质要求具有良好的职业道德和熟练的业务能力，具有全心全意为人民服务的精神和求真务实的作风；心理素质要求心胸开阔，乐观开朗，宽以待人、严于律己，具有较强的社会适应能力、忍耐能力和自我控制能力；身体素质要求身体健康，能够吃苦耐劳。