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文明礼仪教育范文

文明礼仪教育

文明礼仪教育范文第1篇

我们正处于世纪之交,正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时期,加强对学生的文明礼仪教育,教会学生做人,是弘扬中华民族优良传统,加强社会主义精神文明建设,推进素质教育的一项紧迫任务。基于此,我们从本区中小学生的实际出发,进行了中小学生文明礼仪教育的探索。力求通过学校、社会、家庭的密切配合和共同努力,在文明礼仪教育上取得突破,并以此带动学校其它各项教育工作的开展,为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础,立足于抓好这一最基础的教育,我们于去年底向全区中小学生、教师和学生家长印发了《福州市中小学生文明礼仪常规》、《福州市教师礼仪常规》等一批文明礼仪教育的文件,并采取了相应的措施。

一是要求全区各中小学校全面强化师德教育和学生文明礼仪教育,整体优化学校文明礼仪环境。将师生文明礼仪教育的成效,列入“文明学校”和“德育工作先进集体”的评估体系。

二是把《中小学生文明礼仪常规》列入学生思品课教学内容,力求学生“知”与“行”的统一。

三是强调各学校把文明礼仪教育与各项校内外活动的开展结合起来,做到形式活泼,内容丰富,扎实有效。四是强调教师的为人师表,在文明礼仪上率先垂范,并将其列为教师年度考核及评优评先的重要依据。

文明礼仪教育范文第2篇

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节,礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪,使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往,告别不文明的言行。

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样,但它有自身的规律性,其基本的礼仪原则:一是敬人的原则;二是自律的原则,就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一,自我对照,自我反省,自我要求,自我检点,自我约束,不能妄自尊大,口是心非;三是适度的原则,适度得体,掌握分寸;四是真诚的原则,诚心诚意,以诚待人,不逢场作戏,言行不一。

一、个人礼仪

(一)仪表

仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系

1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。

2、服饰:服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

(二)言谈

言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、礼貌:态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳;尊重他人。

2、用语:敬语,表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起",第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教'''';麻烦别人称"打扰";求给方便为"借光";托人办事为"拜托"等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在,我国提倡的礼貌用语是十个字:"您好"、"请"、"谢谢"、"对不起"、"再见"。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

(三)仪态举止

1、谈话姿势:谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以,交谈时,首先双方要互相正视、互相倾听,不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则,会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿:站立是人最基本的姿势,是一种静态的美。站立时,身体应与地面垂直,重心放在两个前脚掌上,挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉,眼睛平视,面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等,在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前,更不要下意识地做些小动作,那样不但显得拘谨,给人缺乏自信之感,而且也有失仪态的庄重。

文明礼仪教育范文第3篇

为开展好本次的活动,德育处也按照同学们的日常生活,制订了具体的《初中部学生文明礼仪规范》,请各班组织学生学习和具体的落实措施。

初中部学生文明礼仪规范

1、称谓礼仪

(1)对父母长辈不能直呼姓名,更不能以不礼貌言词代称,要用准确的称呼,如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

(2)不给他人取绰号、说花名。

2、问候礼仪

向父母、长辈问候致意,要按时间、场合、节庆不同,采用不同的问候。

(1)早起后问爸爸、妈妈早上好。(Goodmorning,Dad/Mum.)

(2)睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。(Goodnight,Dad/Mum.)

(3)父母下班回家:爸爸、妈妈回来啦。(Hello,Dad/Mum.)

(4)过生日:祝长辈生日快乐、身体健康。(Happybirthdaytoyou!)(Wishyougoodhealth!)

(5)过新年:祝爸爸、妈妈新年愉快。(HappyNewYear!)

(6)当爸爸、妈妈外出时说:祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。(Wishyouagoodjourney!)

(7)当爸爸、妈妈外出归来时说:爸爸、妈妈回来啦,辛苦了。(Welcomehome!)

(8)自己告别家人时:您放心吧,我会照顾好自己。离家时间较长,写信或打电话问候家人。(Don’tworry!Icantakecareofmyself.)

3、餐桌礼仪

A、在家时:

(1)请长辈先入座。(Sitdown/Haveaseat/Takeaseat,please.)

(2)等长辈先拿碗筷后,自己再拿碗筷。

(3)吃东西或喝汤时要小口吞咽,闭嘴咀嚼,尽量不发出响声。

(4)别人给自己添饭菜,要说“谢谢”。(Thankyou.)

(5)主动给长辈添饭加菜。

(6)先吃完饭要说“大家慢慢吃”。(EnjoyyourBreakfast/lunch/supper!)

B、在学校:

(1)在老师的指导下有秩序地进入餐厅。

(2)坐在指定的座位上,两脚自然并拢,双腿自然平放,坐姿自然,背直立。

(3)要安静、文明进餐。

(4)饭、菜、汤要吃净;不偏食、不挑食。

(5)碗、碟轻拿轻放,摆放整齐。

4、待客礼仪

(1)客人来访,要事先有准备,把房间收拾整洁。要热情接待,帮助父母排座、递茶后可告辞离开,待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家,要以主人身份接待客人。

(2)自己的同学、朋友来访,应热情迎接。初次来访,应给父母逐个介绍,然后把最佳座位让给客人,可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

(3)父母的朋友带小孩子来访,应同小孩一同玩,或给他讲故事,和他们一起听音乐、看电视。

(4)吃饭时,同学、朋友来访,应主动邀其一起用餐,如果客人申明吃过,先安排朋友就坐,找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。

(5)接待老师应象接待长辈一样热情庄重。

(6)送客要送到门外,并欢迎客人下次再来。

5、做客礼仪

(1)去亲友家做客要仪表整洁,尽可能带些小礼品,以表示对主人的尊重。

(2)在亲友家,不能大声大气说话,要谈吐文明。

(3)不经主人允许,不可随意动用主人家里的东西,即便是至亲好友也应先打招呼,征得主人同意后才能动用。(Excuseme,mayI…?)

(4)如果在主人家用餐,要注意用餐礼仪,不能抢先入座,不能先动食物;

(5)告别时,要说感谢的话,如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。(Thankyouverymuch.

I/Wereallyhadagoodtime.)(I’ll/We’llbeexpectingyourvisit.)

6、穿着礼仪

(1)按要求穿规定的校服,不穿奇装异服。

(2)着装整齐,朴素大方,不把上衣捆在腰间,不披衣散扣。

(3)不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。

(4)课堂上不敞衣、脱鞋。

(5)不穿名牌鞋,不穿中高跟鞋,不穿厚底时装鞋,以球鞋或平底鞋为好。

(6)不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。

(7)不涂脂抹粉,不画眉,不纹眉,不纹身,不留长指甲,不涂指甲油。

(8)按要求修剪头发,不染发,不烫发,不留长发。

7、行走礼仪

(1)走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者扭捏碎步。

(2)上下楼、过楼道靠右行,出入教室、办公室,会场等按指定线路走,不拥挤,出入各功能室轻声慢步,不影响他人。

(3)遇到熟人要打招呼,互致问候,不能视而不见;需要交谈,应靠路边或到角落谈话,不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

(4)行人互相礼让,主动给长者让路,主动给残疾人和有需要的人士让路。

(5)向别人打听道路,先用礼貌语言打招呼,如“对不起,打扰您一下”、“请问”等,年轻人问路应选适当称呼,如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等,然后再问路;听完回答之后,一定要说:“谢谢您!”如果被陌生人问路,则应认真、仔细回答,自己不清楚,应说:“很抱歉,我不知道,请再问问别人。”(Excuseme,couldyoutellmehowtogetto…?)(Sorry,Idon’tknow.Pleaseasksomebodyelse.)

8、尊师礼仪

(1)见老师主动问好,分别时说“再见”。(Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening/Goodbye,teacher!)

(2)进出校及上下楼梯给老师让行。

(3)进办公室要喊“报告”,听到“请进”后方可进入;问老师要用“请问”,老师

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答后要道谢,说“再见”后再离开;不随便翻阅老师办公室的东西;不私自打开教师电脑。(MayIcomein?)(Excuseme,…?)(Thanks.Goodbye.)

(4)指出老师的错处要有礼貌。(Teacher,I’mafraidyoumadeamistake.)

(5)虚心听取老师的教诲,接受师长的教育。

(6)对老师说实话、真话,不欺骗老师。

(7)珍惜老师的劳动成果,按时完成老师布置的各项任务。

(8)服从老师管理,不顶撞老师。

(9)在校道上遇见老师主动停下,微微鞠躬问好。遇见两个以上的老师,问“老师们好”;排队在行进中遇见老师,由领队带领全体同学问“老师好”。(Hello,teachers.)

(10)与老师交谈时,要起立并主动给老师让坐。(Haveaseat,please,teacher.)

(11)老师在办事或与别人在交谈时,不可随意打扰老师,躬身站立一侧,等老师办完事或谈完话后再找老师。

(12)老师进入学生宿舍,学生主动站起问好让坐;老师离开时起身送出。

9、同学礼仪

(1)同学间要互相问候“你早”、“你好”可点头、招手。(Goodmorning,Tom.)(Hello,Jane.)

(2)与同学说话态度诚恳、谦虚,语调要平和,听同学说话要专心,不轻易打断别人的话。

(3)同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题,问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等,问后要道谢;同学回答不上来,说“不要紧,这个问题比较难回答,耽搁了你的时间,谢谢”等。(Excuseme,…)(MayIdisturbyouforamoment?)(MayIaskyouaquestion?)(It’sOK.It’sdifficulttoanswerthisquestion.Ireallyappreciateyourtime/help.)

(4)尊重同学,不给同学取绰号,或叫同学的绰号,不说使别人感到伤心羞愧的话。

(5)同学之间互助互爱,主动帮助有困难的同学。

(6)尊重和照顾女同学,不欺侮女同学。

(7)向同学借东西,要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护,且按时归还。(Excuseme,mayIuseyour…/MayIborrowyour…/Couldyoulendmeyour…?)

(8)不在同学面前说长论短、搬弄是非。

(9)不斤斤计较,对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

(10)讲究信用,答应别人的事要尽力办到。

10、升旗礼仪

(1)立正站立。

(2)行注目礼。

(3)认真听国旗下讲话。

(4)唱国歌时要严肃,声音要洪亮。

11、集会礼仪

(1)集合时,提前到达,准时进入会场,列队快、静、齐,并在指定位置坐好。

(2)听报告聚精会神,保持肃静,不乱议论,不乱走动。

(3)不在会场吃零食,不乱扔果皮纸屑。

(4)报告或演出结束,要鼓掌致谢;精彩之处适度鼓掌,不喝倒彩,不吹口哨,不大声喧哗。

(5)学生上台发言要向主席台领导和场内同学鞠躬行礼,少先队员行队礼。发言结束后道谢。(That,sall.Thankyou.)

(6)会议、演出进行中不擅自离场;演出结束后,等演员上台谢幕后再有秩序地退场。

(7)确实有特殊情况需要离开会场,先取得老师的同意才能离开。

12、购物礼仪

(1)进超市购物,要按规定存包。

(2)购物时,若对已选购的商品感到不满意,应主动将其放回原货架区,不能随意放置。贵重商品应轻拿轻放。

(3)超市内的商品不能随意品尝、试用。

(4)付账时要自觉排队。

(5)对售货员的热情服务要表示感谢。

(6)所有商品都要付账,不“顺手牵羊”,占小便宜。

13、赛场礼仪

(1)文明观看。有秩序地进场和退场,比赛精彩处要热烈鼓掌,不喝倒彩,不向赛场内投掷物品,离场时主动清理自己使用过的物品,不乱扔垃圾。

(2)文明参赛。遵守比赛规则,不弄虚作假,骗取荣誉。尊重竞争对手,不故意伤害对方,对对方的冒犯要克制。如果认为裁判有问题,要按照程序向有关人员提出。

(3)文明裁判。要公平、公正。

14、网络礼仪

(1)认真学习网上知识,不浏览不良网站和信息。

(2)与网友进行诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。

(3)增强自我保护意识,不随意约会网友。

(4)上网时间要控制,不沉溺虚拟时空。

(5)不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。

15、假日旅游礼仪

(1)文明行路。要自觉遵守交通规则,听从交通民警和交通信号指挥。要走人行道,不跨越交通隔离护栏,不抢行机动车道,不三五成群并排行走,在行人拥挤的路段,不追跑打闹,横冲直撞。

(2)文明乘坐。主动配合乘务人员维护公共秩序,要按顺序、慢步轻声地登车、登机或上船,扶老携幼,不抢占座位,不大声喧哗。

(3)文明观光。在旅游景区,要讲究社会公德,不乱丢垃圾,要举止文明,要使用礼貌语言,要爱护公物,特别要注意保护文物古迹,不乱刻乱画。

(4)文明住宿。住旅馆要随手关灯,节约用水,爱护室内物品,晚上按时就寝,不大声喧哗,以免影响他人休息。

初中部学生文明用语

一、学生对老师的文明用语

1、师生相遇

老师好!

老师再见!

2、请求老师帮助

老师,我有一个问题没有听明白,您能不能给我再讲一讲?

谢谢老师。

3、到办公室找老师

(敲门)报告

老师,这是我们班的作业本,全部收齐了。

老师再见。

4、到老师家看望老师

(敲门)这是王老师的家吗?我们是您的学生。

老师好,祝老师新年快乐,全家幸福。

老师,我们该走了,您休息吧。

5、受到批评、得到表扬,受到冤枉

(受到批评)老师,您批评得对,我一定改正。

(得到表扬)谢谢老师

文明礼仪教育范文第4篇

关键词:中职学校;文明礼仪;实践研究

中等职业技术学校不仅要对学生进行相关技能方面内容的讲解,还应该注重文明礼仪方面内容的讲解,让学生们树立正确的核心价值观,为学生们今后的学习和工作奠定良好的基础,为国家培养高素质的人才。教师要将文明礼仪教育融入到日常的课程教学中,在提升学生们对课程学习兴趣的同时,提升他们的综合水平,让学生们树立正确的世界观、人生观和价值观,培养有担当、敢于承担责任的中职学生。

一、中职学校文明礼仪教育的价值体现

我国中职学校教育事业的正在飞速发展,在新课标的要求之下,中职院校不能只是一味地对专业性的知识进行教学,更要注重学生们的文明礼仪的培养。在以往的社交当中,人们往往注意到的都是个人能力,然而随着社会的发展,对人们的文明礼仪要放到第一位,文明礼仪在现在的社交当中越来越重要。中职院校的学生,正处于身心快速成长的阶段,一种好的教学环境对学生们的影响是非常大的,在中职院校当中开展文明礼仪的教学,是中职院校的教学基础。一味的对专业知识进行教学,忽略学生们的文明礼仪,可能会让学生们在今后找工作的过程当中受到挫折,文明礼仪是一个人最基础的修养,只有让每一位学生都具备正确的文明礼仪,通过教师的正确引导与科学的文明礼仪教学,才能够让学生们正确的认识到文明礼仪的重要性,培养良好的价值观,从而在今后的各种场合当中都能够做到最基础的为人处事方法,也可以更好地通过文明礼仪的教学,提高学生的学习主动性与积极性,从而提高教学的质量。

二、中职学校文明礼仪教育有效性策略

(一)文明礼仪与教学相结合,进行渗透教育在中职学校的教学中,文明礼仪教育具有非常大的作用。教师在平常的教学过程中,不仅要注重学科知识的教育,向学生传输知识。同时也要注重学生在精神层面上的教育,在教学过程中不断的向他们渗透有关于文明礼仪的教育,使知识教育与文明礼仪教育相互融合,相互促进,共同进步和发展。那么教师首先需要做的就是增强自己的意识,做好全班学生的带头作用,在教学过程中能够使用礼貌的用语去授课,并能够主动的将文明礼仪的教育融入到学科知识中。教师可以每日在黑板上写一个与文明礼仪相关的小知识,营造学习文明礼仪的氛围,让文明礼仪知识逐渐的渗透在学生的思想中,在学生在学到知识的同时也了解了礼仪,实现两者的双赢。学校还可以适当的为学生开展一些有关于文明礼仪的课程,在这些课程中培养学生的文明礼仪素质,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。例如,教师可以根据每种学科的特点使用不同的教学方法,对学生进行文明礼仪教育的融合。在语文学科中有很多与文明礼仪相关的阅读材料,那么教师就要以此为契机,在讲解阅读内容的同时,也要告诉学生其中所蕴含的文明礼仪知识;在英语教学中,教师可以在遇到有关文明礼仪的单词时,去引导学生,向学生传输此方面相关的教育,也可以常常向学生讲述一些他国的礼仪文化,让学生就我国的礼仪知识与他国的进行对比,在提高学生学习兴趣的基础上也让学生了解了更多的礼仪文化,开阔了学生的视野;而在地理学习中,教师可以向学生讲授不同地域之间的不同礼仪,扩大学生的知识面;在历史教学中同样也是如此,教师以不同的时间点为维度,去对学生进行不同时间段的礼仪教育。教师要积极的将文明礼仪教育与教学相结合,为学生营造良好的学习环境。

(二)文明礼仪与生活相联系,积极组织实践活动一个良好的礼仪习惯并非在短时间内就能速成的,它需要从生活的细节中抓起,并且能够坚持每天做下去,只有这样,学生才能使文明礼仪形成一种自觉意识,养成一个良好的文明礼仪习惯。然而,中职学校的孩子大都处于15、16岁的年级,年龄偏小,自制力、意志力等各方面的能力也没有发展成熟,有时候注意不到自己在生活中的细节问题或坚持不下去良好习惯的养成过程,那么这就需要我们教师对学生进行有效的引导和帮助,主动地走进学生的生活,去发现学生在生活中的问题,并且能够通过一些方法将文明礼仪的教育渗透到生活中,使学生能够潜移默化的养成良好的文明礼仪习惯。除此之外,教师还可以积极的组织一些有关于文明礼仪的实践活动,让学生在自己亲身的实践中学习文明礼仪知识,提高文明礼仪的意识。例如,教师可以组织与文明礼仪相关的演讲比赛。让学生自己查阅资料写出演讲的稿件,然后由教师进行指导和建议,帮助学生一起完成对稿件的修订。接着每位参赛的学生都要在全班同学面前进行演讲,在演讲完后,学生还要说出自己稿件中所蕴含的文明礼仪知识,实现进一步的渗透。最后由教师进行评价,并由教师和全班同学一起投票选出比赛的获胜者,进行嘉奖。这种活动有利于调动学生的积极性,同时也在进行文明礼仪教育的同时培养了学生的写作和表达能力,促进学生的全面发展。此外,教师还可以鼓励学生在日常生活中形成良好的行为习惯。比如在上课下课时,学生需要向老师行礼后才能自由活动或开始上课;在平常的打饭接水或上厕所时,要养成自觉排队的好习惯;在不小心碰到别人或有同学帮助自己时,都要说一声对不起或谢谢你。使学生能够从这些日常的行为中培养自己的良好礼仪习惯,提高自己的文明礼仪意识。

(三)文明礼仪与家庭相合作,合力开展教育良好文明礼仪的教育和养成,光靠学校的努力是远远不够的,还需要学生家长对学校文明礼仪的工作进行积极的配合。首先,学校要通过各种方式积极的和学生家长联络,提高学生家长的文明礼仪意识,让他们能够从思想上重视起来文明礼仪的教育,给孩子塑造一个良好的家庭环境。在家庭教育中,家长要有意识的对孩子进行教育,同时家长也要端正自身的行为,形成正向引导,为学生塑造一个良好的榜样,使他们能够在家庭的影响下潜移默化地形成良好的礼仪习惯。学校还可以定期的组织一些亲子活动,让学生家长和学生一同参加,在这些活动的过程中,使家长能够对学校的文明礼仪教育工作产生更加深入的了解,达成双方的良好合作。例如,学校可以通过定期组织家长会的形式与学生家长联络,互相沟通和交流孩子的情况,老师将孩子在学校的表现反馈给家长,并对家长的教育工作提出意见和建议,家长也要积极的向教师表达自己的教育意见和要求,信息互换,更为有效的完成家校合作。学校还可以举办家长学校,通过健全制度、加强领导将家长学校纳入学校的整体计划中,对家长进行有关礼仪教育的授课,定期组织家长学习这些知识,同时教师还要针对一些不正确的行为进行案例剖析,引起家长的借鉴,通过家长学校提高家长的自身涵养和文明礼仪的意识,更好的对学生进行教育。除此之外,学校还可以举办开放日活动或家长委员会,以此来实现家校合作,密切家庭与学校的联系,搞好文明礼仪的教育。综上所述,教师在对中职学生进行课程教学的过程中,要注重对学生文明礼仪相关的教育,让学生们在学习的过程中逐渐提升自己的思想道德素质,进一步更加高效地进行学习,提升自己的综合水平。

[参考文献]

[1]唐启见.中职生文明礼仪素养的调查研究[J].教师,2017(1):53.

[2]郭晓薇.中等职业学校文明礼仪教育实践研究[J].职业,2018(4):105.

文明礼仪教育范文第5篇

[关键词]文明礼仪;道德素养;幼儿教育

礼仪是一个人综合素质的体现。得体的衣着,文雅的举止,彬彬有礼的行为不仅能让旁人“赏心悦目”,还能调节人与人之间的关系。使人与人之间的相处更加和谐、融洽和友善。可以说,礼仪是建立良好人际关系的基石。古人说“不学礼,无以立”“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。从这些都可以看出,礼仪是一个人安身立命的根本,也是和谐社会的基础。一个人离礼仪有多远,离成功就有多远[1],所以说,礼仪是人生的必修课,在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天,礼仪教育更是不可或缺。幼儿是祖国的未来,民族的希望,对幼儿进行礼仪教育,不仅是塑造幼儿良好品格、提高个人修养、奠定人生基础的教育,还是提高全民道德素质、构建和谐社会、弘扬传统美德以及提升国家软实力的基础教育。现在的幼儿大多都是独生子女,从小就受到过多的呵护甚至溺爱。不少孩子在社会交往中,往往习惯于以自我为中心,缺乏一种与人谦让、合作的思想[2],不懂得尊重、关心、体谅别人,有时显得智力有余而教养不足,缺乏必要的礼仪修养。这与家长的教育理念和学校的教育缺失有很大的关系。因此,在幼儿园开展文明礼仪教育显得十分必要。幼儿时期是个性形成的最初时期,可塑性强,也是礼仪行为习惯形成的最佳时期。在这个阶段教育幼儿从小学会如何做人,如何与人相处,可起到事半功倍的效果。幼儿园的礼仪教育是一个系统的工程。礼仪教育本质上是人文素质的培养。它是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程。不是一朝一夕的事,它需要时间的积累,需要恒心与耐心。“十年树木,百年树人”。礼仪教育也一样,它是从认知、接受、模仿到强化的过程。所以,进行礼仪教育,必须要有一个全面而细致、可行而有效的计划,长期不懈,贯彻始终,才能收到良好的效果。

1营造环境

从“孟母三迁”的故事中,我们就知道,环境对幼儿的影响是很重要的。好的环境能对幼儿产生积极的潜移默化的影响。创设良好的文明礼仪环境,可起到春风化雨、润物无声的效果。在幼儿园中,我们应该通过环境布置、宣传栏等进行礼仪教育,如在显眼处张贴文明用语、礼仪规范图片等,提醒幼儿注意自己的一言一行是否符合礼仪规范,也使天真、率直的幼儿有了相互督促的依据。

2树立榜样,以点带面

榜样的力量是无穷的。首先,教师要起模范作用。幼儿对教师有着极度崇拜的心理。在他们心目中,教师是正确的化身,是他们学习的楷模。他们特别喜欢模仿教师的一举一动。可以说,教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。教师要时时以身作则,严于律己,从仪态仪容、言行举止方面严格要求自己,从而对幼儿产生正面积极的示范作用。其次,要定期评选出表现出色的幼儿,及时表扬先进,树立榜样,让他们有学习的目标。孩子们为了得到教师的表扬,就都争相模仿去做。形成良性的竞争,激发幼儿学习礼仪的兴趣。

3合理开设礼仪课程

礼仪是一种待人接物的行为规范,也是交往的艺术。礼仪所体现的是对别人的尊敬。尊敬应该是发自内心的。只有发自内心的尊敬,礼仪才能做到形神兼备,才是完整的。如果仅仅是学礼仪的动作,而忽视了思想上教育,这无疑是本末倒置。只有“德辉动于内”,才能“礼发诸外”。只有让幼儿真正明白了礼仪的内涵,为什么要讲礼仪的道理后,其人格才能升华,才能真正形成内化于心外化于形的礼仪,才是表里如一的礼仪。这才是礼仪教育的最终目标。由于幼儿的认识水平还比较有限,学习能力还不强,讲太大的道理,幼儿不好理解,也难以接受。所以对幼儿进行礼仪教育,要遵循成长特点,由易入难,由浅到深的原则。首先,是专门开设礼仪教育课,通过简单的文字、图片、儿歌、童谣、故事等形式,让幼儿学习一些与自己生活密切相关的礼仪文化。再通过课本的阅读,如《文明礼仪教育读本》,系统讲解示范礼仪,从仪容仪表、文明用语、文明礼让等方面入手,让幼儿掌握基本的文明礼仪知识。还可以教幼儿唱文明礼貌歌曲,歌曲朗朗上口,容易记忆,且歌词内容一般都是指引性的,幼儿在日常生活中遇到的时候就能想起。这些对巩固礼仪学习很有帮助。还应引导幼儿学习背诵经典的礼仪著作,如《三字经》《弟子规》等。这些著作对幼儿而言有点难度,教师应该详加解释。但是最好要求幼儿都能背诵,读书百遍,其义自见,通过诵读,幼儿会加深对内容的理解,明白礼仪就是尊重人的道理,逐步形成其人格思想。

4在实践中巩固

“少成若天性,习惯如自然。”幼儿时期养成的习惯就像天生的一样牢固。仅仅是懂得礼仪还是不够的,还要把这些礼仪行为都养成了习惯。这就需要在学习和生活中不断实践巩固。可以设计不同的礼仪游戏,游戏的气氛轻松活泼,趣味性强,幼儿容易接受,且印象深刻,可达到寓教于乐的效果。也可以通过开展丰富多彩的主题活动,让幼儿在具体的活动中得到锻炼。活动的好处是主题鲜明,持续时间相对较长,对幼儿的影响也较为持久,效果明显。但是游戏和主题活动都有间歇性的特点,未能形成长效机制。习惯的养成是一个长期的过程。而且,德育与智育是并行不悖的,德育甚至可以促进智育。所以,我们在一日的活动各个环节中,也要把礼仪教育渗透其中,把礼仪教育融入学习生活中的点点滴滴、方方面面,让幼儿在长期的耳濡目染中得到熏陶和巩固。

5家园共建

有研究证明,学前教育阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼教机构。礼仪教育仅仅依靠教师的努力是远远不够的,必须与家长携手合作,相互沟通,形成教育合力,使家庭教育与幼儿园教育保持一致性、连续性,才会达到理想的效果。首先,通过家长会或书面通知等方式向家长宣传文明礼仪教育的重要性,帮助家长树立正确的文明礼仪教育观。利用家园联系册、幼儿成长册等让家长了解幼儿园开展礼仪教育的情况和幼儿的表现,要求家长以身作则,给幼儿一个健康文明的生活环境。引导家长在日常生活中有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的好习惯。规范孩子的行为,促进幼儿个性品质的良好发展。幼儿礼仪教育是一种社会化的养成教育,它需要家庭与幼儿园持之以恒的努力,也需要幼儿在社会化的过程中不断实践和锻炼。从小事做起,从细节入手,规范幼儿的言行,循循善诱,多管齐下,逐步培养出幼儿懂规则、守公德、尊重人、有爱心等良好品格和高尚情操,使礼仪不仅仅是表面的功夫,而且发自内心的真情流露。

参考文献

[1]薛晓菊.浅谈民族聚居区幼儿的礼仪教育[J].新教育时代:电子杂志,2016(4):161.

文明礼仪教育范文第6篇

一、提高认识,点滴做起

由于小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力较差,抽象思维还未充分发展。因此,对他们提出的要求应明确、具体、详细,提高可执行性。如:在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;请求别人帮助时,要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体,有助于学生的遵循。

首先,教育学生学会尊重

礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人,关心人,是礼仪教育最基本的内容。1、尊重他人。尊重他人的人格,尊重他人的意见,尊重他人的情感,尊重他人的劳动,尊重他人的生活习惯,尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰,尊敬师长,礼貌待人。不欺负弱小,不取笑他人,不以自己所长讥笑他人之短,不讽刺挖苦他人,不伤害他人的自尊,不给他人起绰号,不以别人的生理缺陷而贬低人。2、尊重自己。尊重自己,发展自己,要从尊重自己的身体和名誉做起。

其次,教会学生正确使用“礼仪”用语

对别人表示尊敬时,用尊称您

对老年人,可称老爷爷、老奶奶、老大娘、老师傅等;对中年人,可称伯伯、叔叔、婶婶、阿姨等;对比自己稍长些,可称大哥、大嫂、大姐;与海外交往时,可使用小姐、先生、夫人等称谓;说话语气要和蔼,可运用一些委婉的语气词,如吧、呢、吗;当请求别人做某事时,应使用表求客气的词语,如请、麻烦、劳驾等;当得到别人帮助时,要说谢谢、非常感谢;当妨碍了别人,给别人带来麻烦时,应主动说对不起,请原谅;当别人向你道歉时,应主动说没关系。

再次,培养学生符合规范的礼仪举止。

正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态语言;待人大方,双手接物;拜访他人要预约,并选择合适的时间,一般应避开他人休息和吃饭的时间,特殊情况需说明;进入别人房间或办公室应事先敲门,待主人允许方可进入;在别人家作客,不应乱翻、乱动人家的橱桌抽屉和书籍玩具;平时要注意衣着得体,夏天在公共场所不穿拖鞋,不赤脯,不穿小裤衩等。

二、教师以身作则,作学生的表率

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始终严以律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”。

孩子具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过:“教师的现在,就是学生的将来”。一个人格高尚的教师,都必须具有一种严格的自律精神,她要求学生做到的事情,自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中,教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了,也敢于向学生道歉。这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

首先,我们强加对自我的要求,并公开向全班学生宣布“凡是要求学生做到的,我们首先要做到。”其次,抓典型示范。在班级里提“争当礼仪示范员,争创礼仪示范班”的口号。让学生们在活动中懂得坐、行、立、礼的常规,以此提高他们的礼仪水平。经过一阶段培养,我班在礼仪行为规范方面收效较好。

三、整合德育资源,形成教育合力

1、家校互动,形成合力。通过家访、召开家长会等形式,切实加强教师家访工作组织管理,教师要与家长多交流、多沟通,特别要重视与后进生家长联系,取得家长的支持和理解,从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性,提高家长教育孩子的水平,真正使学校家庭形成合力,有效地教育学生。

2、抓家长,优化礼仪教育的外部环境。家庭是学生生活的一个重要场所,家长的行为对孩子有重大的影响,因此,我把抓好家长工作也作为重头戏来唱。首先是抓育人意识。把孩子培养成什么样的人?每个家长都有自己的愿望,大的趋势是望龙,重智轻德,我向家长发出倡议书,并将家长的反映编成册。其次是抓礼仪教育指导,家庭中如何进行礼仪教育,不少家长总结了自己的经验。普遍认为,家长的示范十分重要,家庭礼仪教育要“从生活入手,从交往中引导,从习惯中落实”。我把家长的经验集中起来,以问答的方式,为家长在家庭进行礼仪教育提供咨询。

四、在实践活动中强化

1、开展社会实践活动。实践练习,对学生有很大的吸引力。那么在礼仪行为规范中运用礼仪法,将其行为进行分解强化练习,以达到学生能掌握其行为技能的目的。如在进行“如何做客”的行为训练时,教师首先创设情境,然后指导学生“做客”练习时,要求学生准确用好“您好”、“谢谢”、“再见”文明用语。并不断指导学生,让座、开门、走姿、坐姿等,使其不仅语言文明而且落落大方。如:组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动,引导学生走出校园,走进社区参加社会实践,在实践中孩子既能开阔视野增长见识,又能受到很好的教育和锻炼。

文明礼仪教育范文第7篇

教育育家叶圣陶所言“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的行为习惯”。人生的基础,源于幼儿时期的良好教育,在幼儿园中加强文明礼仪教育工作,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。

关键词:

幼儿;文明礼仪;习惯

文明礼仪,不仅是一个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现,是校园的脸面,城市的脸面,更是国家的脸面。作为一名教师,深感责任重大,任重而道远。下面结合本园实际谈谈如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育。

1环境创设助推幼儿文明礼仪习惯养成

环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《纲要》明确指出:“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。”因此幼儿园应本着“以孩子的发展为根本”的教育理念和“生活即教育,生活即课程”的设计理念,在公共环境设计上,力求新颖、主题鲜明。在室内走廊、门厅、室外校园的设计上,用幼儿平时开展的文明礼仪教育活动照片进行装饰,用“请讲普通话”,“谢谢你”,“请自觉排队”,“老师辛苦了”等一些日常礼仪内容语言作提示,这样以图文并茂的形式在墙面上展示出来,用幼儿最熟悉的画面、最常用的语言来潜移默化的影响幼儿。让孩子们在看看、讲讲、想想、做做中学习知识、明辨是非,从小养成良好的行为习惯。在班级环境的建设中,各班应根据幼儿的年龄特点,将班级活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方,布置上幼儿易于接受的文明习惯画面。如寝室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉,请不要大声说话!”;饮水吧处的“排好队伍,不争不抢”;衣帽橱处的“请叠整齐”等等。这些生动的语言,形象的图画构成了充满礼貌的环境,在孩子们的身边起到暗示的作用,提醒孩子们做一个讲文明,懂礼貌的好孩子。

2师表形象引领幼儿文明礼仪习惯养成

幼儿园要广泛开展职业道德教育,加强师德建设,开展师德教育活动。组织师德专题学习班,重点学习先进师德楷模事迹。制订《幼儿园教师礼仪规范》《幼儿园教师师德规范》等相关文件。培养和推树师德典型,激发教师向着更高的目标努力,榜样激励教师关爱幼儿、教书育人、开拓创新、无私奉献的敬业精神。使教职工充分认识师德的重要性,增强自身责任感,做到“安教”、“乐教”、“善教”,在园内形成“团结进取,精诚服务,积极奉献”的良好园风,努力形成具有良好修养的教师群体,塑造良好师德师表形象,为幼儿们树立文明礼仪学习的榜样。在日常的生活中,教师要主动像小朋友问好,说再见,和家长、同事交流时,时刻注意使用礼貌用语,注意言谈举止要大方得体,给孩子树立一个良好的榜样,在榜样的引导下,孩子们一定会天天在进步,见客之礼,待客之道,一定会在潜移默化中成为一种习惯。

3教学活动促进幼儿文明礼仪习惯养成

为使幼儿文明礼仪习惯养成教育落到实处,在教学活动中,注重“四结合”,抓好“四方面”。注重“四结合”,既要求教师要做到幼儿文明礼仪养成教育与课堂教学紧密结合;与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合;与幼儿丰富多彩的活动紧密结合;与文明班级评比紧密结合。重点抓好“四个方面”的工作。(1)抓好晨间接待。设“晨间礼仪岗”,每日安排礼仪小标兵与老师一起在门口迎送家长和小朋友。(2)抓好区角活动,培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。(3)抓好重大活动教育。利用“教师节”、“国庆节”“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日,让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。(4)抓好文明礼仪之星评选活动。在一日生活各环节中,除了充分发挥“文明礼仪之星”的榜样作用,还让他们尝试着去督促、提醒并检查其他幼儿是否按要求遵守各项活动规则。如在喝水环节提醒并检查幼儿是否有序排队、是否坐在固定的位置喝足量的水。同时每个新学期开始,利用新生入学教育、开学典礼进行文明礼仪养成教育。在日常教学中以升旗仪式、文明礼仪课为主阵地,渗透文明礼仪教育,做到全员育人。每周一的国旗下讲演,内容以“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、感恩社会”教育为主线。平常的礼仪课中以《礼仪教育》教材上的内容为主。结合幼儿园一日活动内容,制定《幼儿园一日生活环节礼仪行为要求》,内容包括:起床、入园前准备、入园晨检接待、区角活动、早操、升旗、午餐、午点、教学活动、盥洗、喝水、课间活动、户外活动、午睡、离园、回家等等,教师根据一日生活环节礼仪行为要求内容,每周评出文明礼仪小标兵进行张榜公示,并颁发奖状进行奖励,以此来规范幼儿的言行。同时幼儿园做好检查教师对文明礼仪工作的落实情况,并将检查情况纳入先进班级评选之中。这样充分调动了幼儿之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性,也使榜样的作用充分发挥,从而达到以点带面、百花齐放的效果。

4家园共育强化幼儿文明礼仪习惯养成

4.1加强宣传,促进家园信息交流。家长是孩子的第一任老师,家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此,幼儿园应在班级门口设置了“家园联系”栏,每周一更新,内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等方面。在园内宣传橱窗里张贴“家长文明行为规范”,组织家长学习并要求遵守,为孩子树立良好的榜样。

文明礼仪教育范文第8篇

对礼仪教育的思考是从19*年开始的。我是19*年10月由*师专调入任丘一中的,之前在*师专做了两年秘书工作,到一中后开始教化学课至19*年。在与学生课内课外的朝夕相处中,我比较强烈的意识到:很多学生在为人处世、言谈举止等方面总有一些不尽如人意的地方,让人感到不舒适不满意(一男生与女课代表之间发生的争吵促使我更下定了决心改行)。意识到青少年学生在接受高考学科知识教育的同时,还非常有必要提高文明素养,提高思想道德修养。后来多种因素促使我逐渐下决心要转移工作方向,潜意识中感觉到我应该做比教化学课更需要我的工作,于是我开始注意查阅积累资料,关注媒体信息和社会的需求。

19*年初我在《中国妇女》杂志上看到一篇报道北京礼仪学院和其创建人的事迹的文章,我一下子感到多年思考的问题的找到了切入点,19*年暑期便去了北京礼仪学院学习。回来后试着跟学校领导讲了我想搞礼仪教育的想法,并把准备的资料都拿给了学校领导,我估计领导不可能同意在学校开礼仪课。因为当时尽管青少年学生非常需要加强文明礼仪教育,但重点中学高考升学压力很大,要占用课时来开设礼仪课我想难度很大。出乎我的预料,没想到学校领导很赞成我的思想,领导说学校正在苦苦思索如何开展有效又让学生易于接受的德育工作,正在探索素质教育的方法途径,我的思路和准备跟学校领导的思想一致了。很快校委会就做出决定,以文明礼仪教育为切入点,从引导教育学生遵守基本的行为规范与准则入手,加强和改进学校德育工作,全面推进素质教育。

于是学校又派我到国际关系学院、中科院进修学习。

19*年6月,中共中央做出了“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”,决定中指出:“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践。各级各类学校必须更加重视德育工作。要有针对性的对学生开展中华民族优秀文化传统和革命传统教育,理想、伦理道德以及文明习惯养成教育,尽快改变学校美育薄弱的状况,将美育融入学校教育的全过程。”

任丘一中比较超前的在学生中开展文明礼仪教育,正是要在新形式下探索针对性、可操作性强、适合学生身心发展特点、让学生易于接受的德育、素质教育的途径。

礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式,是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。对青少年学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。1、我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世,礼仪文化源远流长,有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产,对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优良的礼仪文化传统。2、青少年时期是人生社会化的关键时期,教育学生学会做人、学会待人接物和立身处世是十分必要的。为人处事是青少年人生最关键的一门功课。通过对青少年学生进行礼仪教育,教会他们为人处事的一般原则,培养他们乐观、豁达、健康的心理素质,引导他们学会尊重别人,培养善于合作、热心参与、善于交往的能力,提高他们的人文素质,为他们将来走向社会更好地发挥才能,拥有更多的成功机会奠定基础。3、礼仪属于德育范畴,属于道德体系中社会公德的范畴,是德育中的基础教育,又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育,综合性、包容性很强,它从人类最基本的行为入手,教会人们在规范自身行为的同时,培养高尚的道德情操。青少年学生对礼仪有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲,所以说,礼仪教育是让学生易于接受、乐于接受的德育,是实实在在的精神文明建设,是学校加强思想道德建设的好的方法途径。4、礼仪教育是对中小学校德育内容的完善扑充。“德育是指教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响,通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动,把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范、和心理需求,转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。”德育的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育。过去中小学校围绕升学率这个目标,正常的开设政治课,其他方面就忽视了,出现了德育的薄弱偏差问题,也就出现了受教育者人生成长过程人格、道德素质不完善的问题。文明礼仪教育有益于对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充。

这就是我们开展礼仪教育的背景、目的、意义。

二文明礼仪课的内容

任丘一中的礼仪教育首先是对值周生培训,第一次培训我记的是在学校体育综合楼一楼阶梯教室,因为是课外活动时间,非值周生同学也可以参加,通知发出后,去听讲座的同学把整个教室都占满了,整场讲座气氛非常好,同学们是带着没听够的遗憾结束的,他们希望继续有这种教育,这给了我很大鼓舞。后来学校又派我去北京国际关系学院进修,这次进修收获很大,对现在的文明礼仪课程的诞生起到了关键性作用。进修学习期间,我几乎走遍了所能找到的北京市的大、中、小型书店,在北京的各类书店,我看了大量的社科类图书介绍和部分内容,特别是名人传记、名人明言方面的书让我收益很大,当时我想学生们很有必要补上这一课,对他们的人生会很有益处,礼仪课上要体现这类内容,于是在后来的礼仪课上我加入了配乐朗诵名人明言的内容(比较适合高年级学生)。其实有很多有价值的书籍、资料,青少年学生应该读到、学到,这对学生人生成长有很好的启示教育作用,但多种原因学生在课堂上满足不了这种需要。后来我的礼仪课中增加了这类内容(即补充课外阅读资料)。

在北京国际关系学院进修期间,我走访了北京市一○一中学、三十五中、八中、九中、清华附中、人大附中、北大附中、七十七中、六里桥中学等多所北京市、区重点、普通及职业中学的有关领导和老师,与他们探讨了有关素质教育、学生管理、德育途径、校园文化、社会实践及人才培养等问题。又与人民大学的部分学生以素质教育、高考改革、学习成绩与全面发展的关系等为主题进行探讨交流。因为是带着明确的目的和责任而去,所以从拜访和交谈中,我得到的启发和收获颇多,逐步形成了我们现在所讲授的文明礼仪课的内容结构、形式风格、教学目的的整体构思,即:以礼仪常识为主线,渗透德育、美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育,也确定了这门课综合性、包容性强的特点。(后面要讲到的中小学礼仪教材、教法及礼仪示范课中都能体现)。多年的实践证明,这种构思是成功的。

任丘一中19*年把文明礼仪教育纳入课堂,高一年级每班每周一节礼仪课。

学校教育的主阵地应该是在课堂教学上,这是符合教育规律的。应该把文明礼仪教育纳入正常课堂教学,采用课堂教学与课外实践相结合的方式,体现科学性、普教性、持久性、实践性、创新性的特点。教育具有后置性,素质内化需要过程,我们应该关注学生的终生发展。文明礼仪教育应该贯穿学生学习生涯的全过程。

在礼仪课教学中,我们结合国家教委颁发的《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》,系统地讲解适合学生不同年龄特点的礼仪常识如举止、谈吐、服饰、社交、家庭、公共、餐饮、涉外等礼仪,并设计情景让学生参与实践。这些内容是相互联系、相互呼应的,几乎每一部分都渗透着美育、德育和健康心理素质教育的内容。如举止、谈吐、社交礼仪,培养学生拥有端庄优雅的举止,文明礼貌的谈吐和善于交往的能力,言谈举止给人以美感,掌握了为人处事的基本原则、分寸与艺术,也便拥有了一份大方与自信。服饰礼仪以和谐原则教育学生穿着打扮以合谐为美,河蟹原则是世界上通行的着装打扮的最基本的原则,要求人们的服饰应力求和谐。与所处的场合环境相合谐;与不同国家、区域、民族的习俗相和谐;与着装人的身份地位、自身条件相和谐等。通过和谐原则,让学生懂得学生时期着装以大方自然为美,追求名牌奇装异服,留奇特发型、浓装艳抹、珠光宝气与学生身份年龄都不合谐,所以不给人以美感。社交礼仪、公共场所礼仪培养学生的社会公德、友爱合作意识,家庭礼仪培养学生“孝敬父母”“尊老爱幼”的道德品质。例:讲拜访接待礼仪这一课我首先请同学表演拜访接待内容的小品,然后让学生点评,结合学生表演和点评的情况总结拜访接待礼仪的基本礼仪。(教学中意外的发现问题:很多学生把家长当成保姆角色,热情招待自己的同学、客人,理所当然、理直气壮的指使母亲为自己和同学服务,这种现象带有普遍性)于是在教学内容将要结束时,我做了精心设计,给每位学生印发一篇献给母亲的散文:“爱,不需要说对不起”,请朗诵水平高的同学配乐朗诵。许多同学被散文的内容和艺术的氛围所感动。我抓住时机对学生进行爱父母爱家庭爱学校爱社会的爱心教育,最后留作业:回家后尽可能多地陪伴父母,尽可能多地帮父母做家务,尽可能多地替父母分担责任,并补充阅读资料(录象示范课中会体现)。针对这种现象,我们在学生中广泛开展感恩教育,许多父母激动不己地反映,他们的孩子懂事多了,长大了。有位曾经伤害过自己妈妈的女生,回家带着愧疚的心情给妈妈读“爱,不需要说对不起”这篇散文,向妈妈道歉,她的妈妈竞双手颤抖地捧着散文哭起来。从19*年致20*年,我给近10届的学生上过这节课,每届的学生都会产生共鸣,因为这个年龄段的学生有着相似的成长阅历,对父母的情感是相通的。现在在任丘市中小学校,感恩教育成为学校德育的重要内容之一,本次会上李玉娇等老师礼仪示范课也突出的体现了礼仪课程的综合性、包容性学科特点。

在我们的礼仪课中,还有一项特别的内容:每节课用5分钟左右配乐朗诵名人名言,实践证明这项内容是对学生进行德育、美育、正确人生观教育的好方法,具有多方面的意义。(1)配乐朗诵本身就是一种艺术,教学中选用适合配乐朗诵的钢琴曲、二胡曲、轻音乐、中国古典民族音乐,深受学生喜欢,对学生有很好的艺术陶冶作用,对学生疲劳的大脑有很好的调节作用。(2)名人名言富有哲理,耐人寻味,发人深醒,给人以启迪,中学生正是人生观、世界观形成的时期,好的名人名言对他们有着非常重要的激励启迪作用,礼仪课以艺术的形式让学生理解记忆名言,对学生成长一定很有裨益,许多学生从中找到了自己人生的座右铭(教师本身也会很受益)。(3)名人名言朗诵对语文课教学起到了积极促进作用。学生们选择自己喜欢的名言熟记下来,积累多了,恰当地运用于写作中,会起到画龙点精的作用,这一点已有不少学生从中受益。配乐朗诵也有益于推广普通话。这项内容还发现了许多有朗诵天赋的学生,为学校校园之声播音室选送优秀的播音员。提高校园文化的品位。

能力培养和健康心理素质教育是渗透于整个教学过程及课外实践中的。结合礼仪课教学内容,我们有计划地面向全体学生开展了系列实践活动,让学生在参与实践中得到锻炼,提高能力,培养其团结协作的良好品质。值周活动让学生巩固掌握了电话礼仪、接待礼仪、谈吐礼仪等知识,给学生创造了劳动锻炼、参与学校管理的机会。结合举止礼仪、服饰礼仪、谈吐礼仪开展班级艺术表演观摩课、年级艺术表演观摩课,举办校园艺术节,开展主题演讲比赛等活动;配合学校政教处(德育处)、团委会开展节日教育活动等。这些活动由礼仪课代表、班干部、特长生同学组织,尽量让每位同学都有参与的机会。同学们自编自演的文艺节目有舞蹈、相声、小品、快板书、歌曲、器乐演奏等丰富多彩。有相当多的学生(特别是来自农村乡镇的学生)从未当众讲过话,从未参加过任何文艺演出,但礼仪课给了他们锻炼的机会,不管成功与失败,哪怕是走上台去胆怯激动地说不出话,他们也已经突破了自己人生的第一次,敢于向过去的自己挑战。有些生性怯懦而又内秀的学生,只要引导适当,为他们创造机会,他们都会有相当优秀的表现。很多同学在这些实践中战胜了过去的胆怯和自卑,找到了自信的感觉。组织者锻炼了组织能力,参与者培养了表演、写作、临场发挥的能力,一批非艺术类特长生而又有艺术天赋的学生在活动中也脱颖而出,他们有的考入广播学院、影视艺术学院等全国重点大学(这些学生按常规凭高考分数考入全国重点大学希望很小)。有些学习成绩很好的学生,也发挥出了艺术天赋,得到很好的锻炼,考入大学后更是脱颖而出,成为高校多才多艺的佼佼者。(看录像资料—配乐朗诵《母校颂情》,任丘一中经典作品,介绍20*年教师节文明礼仪伴我成长主题文艺演出)

把礼仪与艺术教育结合在一起,收到很好的教育效果,首先是重视普教性,在普教过程自然拖颖出优秀学生,重点培养,再影响众多的学生。

青少年学生的成长过程中应该有艺术实践的经历,这会给他们留下永久的美好的回忆。学生时期的艺术经历,比成人之后的艺术经历意义重要的多。

对绝大部分学生来讲,他们有天赋有志向,学校应尽可能多地为他们创造发挥锻炼才能的机会,因为一个人光有天赋和志向是远远不够的,没有实践不可能闪烁出只有经过锻炼才会放出的灿烂星光。

多年的实践证明,对学生开展文明礼仪教育是必要的、可行的、也是行之有效的,是学校加强德育、加强未成年人思想道德建设的有效途径,应该是学校素质教育的重要内容。

三、10余年理论与实践研究的成果

从19*年至今,从任丘市开始,到*市、*省已经有数十万名学生接受了系统规范而又具特色的礼仪教育。我们的文明礼仪课已经深受学生欢迎,也得到了学生家长,社会各界人士的好评。从礼仪课教学效果测评问卷结果和学生反馈资料分析,有90%以上的学生喜欢上礼仪课。开展文明礼仪教育对学生身心健康的发展,高尚道德品质的培养,对学生树立自信心,培养社会责任感,建立良好的人际关系,提高学习积极性、主动性等诸多方面都有较大的积极的影响。通过开展文明礼仪教育,学生中讲文明、懂礼貌的人越来越多,关心他人助人为乐的人越来越多,他们懂得了微笑着接受学习生活中的成功与失败。在任丘市中小学的校园里,富有真情而感人的故事很多,我们的校风在悄悄地发生着可喜的变化。(看调查问卷和一中学生回访资料)

我们的礼仪教育也取得了丰硕的成果。1*9年3月—1*9年10月承担并完成了*省“九五”规划重点科研课题,20*年获*省第七届优秀科研成果一等奖。20*年又承担了全国教育学会“十五”规划课题“中学生礼仪美育教育及人文素质培养”。从1*8年-20*年,编著出版礼仪教育著作16本,其中20*年编著出版的人民教育出版社立项教材《小学生文明礼仪》(6册)、《中学生文明礼仪》(初中版高中版各一册)是目前我国第一套全程礼仪教材,填补了国内在该领域的空白。20*年3月,*市教育局、任丘市教育局共同承担了中国教育学会“十一五”规划重点科研课题“未成年人文明礼仪素养实践研究”。我们的礼仪教育实践经验已经在全国产生较大影响,中央电视台、《光明日报》、《中国教育报》、《德育报》、*电视台、《燕赵都市报》、《*日报》等媒体均予以专题报道,先后有河南、云南、湖北、湖南、贵州、广东、山东、天津、重庆、沈阳、南京、*等全国各地的多所学校来人、来电、来涵寻求礼仪教育的经验资料。

我们在任丘一中进行文明礼仪教育的实践探索时,还承受着高考升学率的重压,承受着来自多方面的压力。而多年的实践证明,我们坚持“一手抓教育教学质量,一手抓德育,积极推进素质教育,培养全面发展的高素质人才”的办学思想是正确的,是符合党的教育方针和课程改革的需要的。

如今,发源于任丘市中小学的文明礼仪教育已成为*省中小学校德育、素质教育的一面旗帜,成为加强和改进未成年人思想道德建设的针对性、实效行强,又贴近学生实际,让学生喜闻乐见的好的方法途径,并在全国产生着积极的影响。

20*年7月30日—8月2日,在我们任丘市召开了以礼仪教育为主题的华北五省市(区)教育学会工作协作会暨*省中小学德育工作现场会,会议取得很大成功,与会代表对任丘市中小学任丘市中小学的文明礼仪教育工作给予了高度赞誉。与会专家认为:这种在一个地区形成特色的德育、素质教育的途径与方法具有代表性、实践性、科学性、创新性,在全国范围内很有推广的价值。

四、关于文明礼仪教育的思考与拓展延伸

思考之一:任丘市的礼仪教育实践是从省级重点高中任丘一中开始的,在多年的教学实践探索中,我们深刻的体会到:礼仪修养是现代文明人必备的基本素质,是做人的基本要求,是一个人人文修养的重要组成部分。礼仪教育是一项系统工程,应该从小抓起。

思考之二:礼仪教育是学生乐于接受、有效可行的思想道德教育的途径之一,要收到良好效果,领导的观念,领导是否支持,礼仪教师的人文素质是关键;需要建设一支合格的礼仪教师队伍,需要德育专家、学者的理论指导;需要家庭、学校、社会全员参与,“合力育人,和谐育人”,让学生“健康发展,和谐发展,全面发展”。从文明礼仪教育的实践我们意识到:德育需要整合资源。(整合德育资源,构建德育体系图示),我们目前正向这一目标方向努力。

思考之三:回顾十余年中小学文明礼仪教育理论与实践的历程,从发源地任丘一中开始,到全市中小学全面推广,逐步走向*市、*省,影响到全国,得益于关键性因素:一是多年来中共中央国务院颁发的德育方面的历史性纲领性文件,为我们指明政治了方向,激励着我们坚持不懈的努力探索实践。二是学生对文明礼仪教育课程的悦纳和出人预料的可喜的成效让我们有了成功的喜悦,坚定了信心。三是各级领导一如既往的支持、专家学者及时科学的指导、教师勤奋不懈的努力让这项系统工程的持续性发展成为可能。四是教育科研与教学实践相结促使文明礼仪教育课程逐步向科学性、系统性、规范性方向发展。