网教毕业论文范文
网教毕业论文范文第1篇
（一）学习行为自主开放学生可以自由选择学习时间、地点及所学内容。网络教育直接体现了自主学习的特征，满足了高职高专毕业生终身教育的需求联合网络教学为高职高专提供了不同的专业，满足不同的需求。网络教育是一种开放的教育模式，生源开放，高职高专毕业生随时都可以报读，可以选择在家学习或就近学习。学生自主选择学习方式，好很的解决了高职高专毕业生学习与就业的矛盾。
（二）教学管理自动化网络教学管理平台具备自动管理和远程互动功能，学生可以利用网络远程交互的方式进行咨询、报名、缴费、选课、查询、考试等等，为学生节省了很大的时间，方便快捷。
（三）减轻学生学习压力网络教育不会为学生造成太大的压力，使学生持轻松的心态学习，很大的提高学习的效率。网络教育中的多媒体技术为学习创造了一个丰富多彩的视听感受，这样能够提高学生的关注度和学习兴趣，有利于学生更好的掌握所学知识。
（四）以学生为中心网络教育中，教师的地位削弱，同时控制方法也进一步科学化，教师在网络教育中是起到帮助、引导的作用。学生在网络教育中是主导地位，师生之间利用网络交流，教学的方法多样化，学生可以自主选择教师教学。
（五）资源共享各种不同的教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，学校的教育可以通过网络向更为广泛的范围扩散，充分发挥自身的学科与教育资源的优势。网络教育为高职高专毕业生提供了继续学习的机会，学生可以通过网络不断充实自己，提高自己的文化水平。
二、网络教育的发展趋势
（一）网络教育研究向纵深发展目前对于网络教育的研究工作发展已经十分的集中，也很活跃，研究领域和热点相对集中。网络教育研究已经形成了相对集中的研究领域，例如，开放教育、教育技术等都是网络教育的重要内容和领域，以这些内容所展开的教学质量、资源整合、教学设计等也都是网络教育中较为深层次的内容，由此可见，网络教育研究已经向纵深发展。
（二）加强国际交流与合作网络教育结合了互联网技术，不再受到地区和国家的限制，为建立国际间的交流与合作提供了有利条件。通过网络课堂，可以为我国的学生提供国际上先进的教育资源，引入国外的教学理念，可以开展与国外学校联合办学。
（三）提高网络技术网络教育是利用数字技术、互联网技术、多媒体技术等多种信息技术组成的平台，是一种全新的教学模式，所以我们需要掌握利用多媒体计算机技术对不同媒体实施编辑、传输的技能，使网络教育的教学效果进一步提升。虚拟实验的应用可以有效的提升教学质量，优化教学过程，从而取得优质的教学效果。此外，对于网络教育原理、课程、教学等基本理论和原理的研究也应该得到重视。
（四）网络教育工程向现代化齐步目前我国正处于转型时期，资源相对较为缺少，对于教育资金方面也是有限的。国家实施的“现代远程教育工程”等战略加快了走向现代化的脚步。网络教育应该实现产业化运作，自主经营，从而获得最大的教育效益。
三、结语
网教毕业论文范文第2篇
1.1学生方面
1.1.1找工作、实习使精力、时间不足我校本科生毕业论文写作时间安排在大四第二学期，这一学期，学生们往往会忙于考研、考公务员、实习、找工作等等事情，从而无暇顾及毕业论文的写作，或者很难保证有足够的时间和精力用在毕业论文资料的收集和写作之中。学生为了完成任务，在规定的时间内将开题报告、论文提交给指导教师，往往在网上进行下载复制粘贴，在短时间内造论文，论文的质量就无从保证。1.1.2学生自身的知识储备不足笔者在论文指导环节中发现毕业学生对所选题目、论文设计、格式要求没有准确的理解和应用。不能很好地将所学知识运用到实践中，这就体现出了学生在知识储备方面的不足。对一些基本概念理解不透，不知道文献综述、摘要部分怎么写。在格式上，对基本的计算机操作不熟练，不知道论文格式的排版、间距等的调整。
1.2教师方面
1.2.1指导教师水平、经验有限由于我校是新升格的本科院校，公共事业管理专业也是新增专业，实行本科毕业论文仅有2年时间，青年教师和老教师都没有论文指导经验，大多凭借自己上大学做毕业论文的经验去指导，因此，存在着研究手段和方法落后、指导出的毕业论文水平存在明显差异。1.2.2重课堂教学轻论文指导毕业论文指导教师往往重课堂教学而轻论文指导。一方面，认为课堂授课直接影响到学生接收信息的效果和考试成绩，评价一个教师的好坏和水平的高低，往往是从课堂教学情况、学生的反响以及科研、学术水平而进行的，因此，指导教师没有将毕业论文指导环节放在重要的地位加以重视；另一方面，忽视了毕业论文对毕业生的重要性，投入的精力非常有限，认为毕业论文就是一次简单的完成作业和批改作业。1.2.3远程指导，面对面沟通减少由于学生们撰写毕业论文的时间刚好是他们在校外实习或是最后一学期找工作时间，因此，学生大都在校外甚至有的同学回到本省、本地实习或找工作。这就造成了毕业论文指导教师与学生之间的沟通和交流较少，大多采用网络qq、邮箱、电话等方式进行远程指导，面对面的沟通交流较少，不能及时规范学生的论文写作，有时会出现理解上的偏差。
1.3制度、管理方面
1.3.1制度实施中存在缺陷学校制定了《本科毕业论文（设计）工作规程》，院（系、部）教学科往往将这一工作规程发给学生辅导员，而学生辅导员从qq平台上将学校毕业论文工作规程发送至共享上要求学生自助下载查看。学生有些由于没有上网或种种原因未能及时下载查看，或不认真对待和查看，导致制度落实不到位，学生不了解学校关于毕业论文设计要求，评想象自己拼凑和粘贴。不按照学校、院（系、部）要求写作，造成毕业论文指导教师在指导环节中的重复修改、要求，都不能起到很好的效果。1.3.2时间安排紧张院系制定的毕业论文事件安排表，一般在大四第二学期开学后的4、5月份进行开题，而最终正式答辩和提交论文时间在6、7月份。这样，学生们真正撰写论文的时间就很有限。加上，有些学生因为开题论文题目过大或是种种原因要求从新更换题目，从新梳理思路，这样，从新定题目开始写文章又显得时间很紧张，这样的情况，学生和指导教师两者都深有体会。
2.解决策略
2.1提高毕业生对毕业论文的重视度
一方面，院（系、部）应该营造一个较为宽松的条件，给予毕业生从选题、开题答辩、论文答辩到成绩评定等一系列的指导和制度规范。院（系、部）加强前期的宣传的动员，提高学生对于毕业论文撰写的格式、写作要求、写作方向等都有一个明确的认识，提高他们的重视程度。另一方面，建议可以将毕业论文写作时间进行调整，从原来的大四第二学期，调整为大三第二学期进行开题，大四第一学期完成毕业论文的撰写和答辩工作，这样就可以给同学们在大四第二学期找工作、实习留出时间和精力。
2.2加强指导教师对毕业论文的指导
目前，教师普遍重视课堂教学而忽视毕业论文指导环节，基于这一现象，要求毕业论文指导教师应该加强指导环节，提高重视程度。对于学生从开始的宣传到论文题目的初选、终选、行文思路、开题撰写与答辩、论文整体设计及答辩环节等各个环节给予指导。在确定选题前，可以帮助学生结合所学知识、实习单位和当前公共事业管理包括卫生事业管理、卫生法学方面的热点问题选择题目较小、较易于操作并符合本科生毕业论文要求的题目，避免由于学生论文题目选择过大而造成内容空泛、行文受阻、开题不通过等现象出现；在确定了选题后，论文指导老师可以要求学生查阅大量的论文相关文献，寻找创新点并培养他们自学的能力。根据选题与学生加强沟通和交流，对行文思路给予梳理，并在指导的前期、中期和后期都加强沟通和联系，要求能够面对面的指导，而不仅仅局限在网络远程指导或电话沟通上，这样能够及时发现问题，调整完善研究方法，保证论文质量和进度。并从一开始就要求学生规范书写，端正态度，帮助学生掌握科技论文的写作要求，从文章结构、语言陈述、实验数据、调查问卷设计、图表制作、统计分析等方面加强学生的能力，从而为最终能够提交优质的毕业论文做保证。
2.3完善管理制度和监督制度实施情况
网教毕业论文范文第3篇
近年来，随着高校招生人数的不断增加，大学生就业难的问题不断的凸显出来。在毕业生忙于寻求就业岗位的过程中，由于精力有限，时间不充裕与毕业论文写作之间产生了冲突。毕业生普遍忽视了毕业论文写作的重要性，对毕业论文写作进行应付，不利于学生的全面发展。针对这一问题，通过合理分配时间，提高毕业生的思想重视程度来解决二者之间矛盾，使毕业生既完成毕业论文的写作又能成功走向就业，对广大毕业生具有借鉴意义。
【关键词】
大学生就业；毕业论文写作；矛盾分析与对策
在大学的最后一年，毕业生踏上了找工作的旅途，与此同时，毕业论文的写作工作也已经开始。在可支配的时间有限的情况下，大部分毕业生付出了更多地精力来择业，而忽视了毕业论文的写作，收集资料时不全面，看待问题不深入，抄袭现象严重，很难达到针对重要实践环节的毕业论文写作的教学要求，影响了毕业生的全面发展。如何在不影响大学生就业的前提下，使毕业生完成一份保质保量的毕业论文，是我们亟待解决的问题。
1.大学生就业与毕业论文写作之间的矛盾分析
1.1毕业生对论文写作不够重视。毕业论文的写作是学校为学生安排的一门课程，它的目的是对大学前三年学习成果的一个检验，也是提高我们动手实践能力的重要方法。毕业设计一般安排在大学的最后一个学年，这时候同学们面临着找工作的问题，而就业又是人生中的一件大事，毕业生普遍对就业表现出更大的兴趣。把更多的精力放在了招聘会和求职工作中，忽视了毕业论文的写作。加上现在网络技术的发展，网上有着大量的论文范文和题材，只要稍加搜索和整理，就能完成这份作业。相比之下，随着高校的扩招，每年都有大量的毕业生面临着就业的困难，找到一份好的工作显得尤为重要。所以毕业生更加重视就业问题，愿意把更多的精力放在实习和择业上。
1.2缺乏写作能力和写作经验。大学不像高中，没有固定的教室，没有固定的老师，缺少了家长和老师的督促，许多大学生的大学生活是在游戏和空闲中度过的。平时课堂上的知识掌握的很少，真正要考验他们平时对知识的掌握，很少有学生能轻松的完成一份优秀的毕业论文。对专业知识的缺乏，会造成大学生不知道怎么写，不知道写什么，无从下笔。学校也没有开设写论文的讲解课程，很多同学对毕业论文的写作格式都不知道，经常会出现论文格式字体不统一的现象。大多数学生对毕业论文的写作没有经验，不知道如何检索参考资料，甚至会出现对参考文献标注错误的现象。网络的普及也给学生提供了便捷的工具，抄袭拼凑他人论文的现象非常严重。老师在论文写作题材方面也少有实际经验。指导工作量过大，每位教师所带学生数过多不可能对每位学生进行详细指导，选择的题材不新颖，无法满足应用性人才的培养需要。
1.3就业和毕业论文写作存在时间冲突。毕业论文的写作一般被安排在大学的最后一个学期，这时候毕业生普遍开始找工作，而毕业论文的好坏对就业没有直接的影响，所以毕业生愿意将更多的精力放在就业上，对毕业论文的写作没有引起重视。一部分毕业生已经找到工作，在企业进行实习，这时候接到学校写毕业论文的通知。毕业生不愿放弃实习的工作回到学校写论文，在工作单位也没有学校广泛的资源，查不到内容丰富的资料。所以毕业论文写作应付了事，得不到应有的效果。就业时各种证书能增加就业的砝码，在论文写作期间，毕业生投入更多的时间去准备四六级等各种证书，很少把时间放在专业知识的拓展，视野的开拓上。加上平时缺少写作训练，要写出一篇优秀的毕业论文难度可想而知。
2.如何协调大学生就业与毕业论文写作的矛盾
2.1提高大学生对毕业论文的重视程度。毕业论文写作是重要的教学环节，是一所高校整体教学质量的直接反映。毕业论文也是对基础大学生知识掌握是否牢固和有没有社会实践能力的考察，需要大学生具备广泛的知识面和一定的写作能力。毕业论文作为一门课程，具有一定的学分，论文写的好坏直接决定了毕业生能否顺利的毕业，一份好的毕业论文不仅仅能得到老师的认可，也能为自己找的一份满意的工作。在论文编写的过程中，会学到许多课本上没有的知识，拓展了自己的视野。论文在期刊上的发表，也是自己求职的砝码。老师要适当减少自己指导的学生数量，把更多的精力分配每一个学生身上，使每个学生都能感受到毕业论文的重要性。学校也要加强对毕业论文写作重要性的宣传，在教学方面，论文答辩方面形成完善的体系。通过严格的审核，合理的教学安排，增加毕业生思想上的重视，使毕业生处理好就业与论文写作的关系，展现学习成果。
2.2培养大学生写论文的能力和技巧。具备了写论文的能力，才有可能写出一份优秀的论文。要自己写一份论文，可以先读几篇别人对论文写作的心得，总结一下写论文的技巧。要好好学习，学好自己的专业知识，掌握一定的专业基础理论基本动手能力和一些专业课的实验并在毕业论文中与科研课题紧密结合。学会检索信息的技能，提高文献检索能力，学会利用图书馆的资源查找自己需要的资料，是攥写优秀毕业论文必须掌握的，避免出现网上下载他人论文进行拼凑的情况。
3.结语
毕业论文的质量是对大学生综合能力的检验。在严峻的就业形势下，毕业论文写作的重要性被忽略，用来实地调研，收集写作资料的时间被各种招聘会求职会所取代，毕业生完成毕业论文的质量不容乐观。针对毕业论文写作和就业之间的矛盾，通过协调二者之间的时间，提高毕业生对毕业论文的重视程度，能使问题得到很好的解决。
参考文献：
[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报(理工版),2005,(4).
网教毕业论文范文第4篇
定大纲
除最后一学期完成的毕业设计(论文)外,其他形式的毕业设计(论文)需要在学生拟订的提纲的基础上,由指导老师帮助学生理清思路,并提出修改意见,学生修改、完善提纲。最后一学期完成毕业设计(论文)的学生,应在顶岗实习的第3周,完成提纲的草拟和修订。大纲一经教师确认,中途不得以任何理由变更。提纲确定后,由指导老师向学生下达毕业论文任务书。
指导
在1～5学期就开始进行毕业设计(论文)的,由教师全程进行跟踪指导。最后一学期完成毕业设计(论文)的学生,教师对其指导的时间是1～15周。指导途径:面对面集体指导、面对面个别指导、网络指导(组建QQ群集体指导、QQ或MSN交流指导、电子邮件交流指导)、电话指导。指导内容:题目修改与确定;大纲修改与确定;文献检索与应用;论文调研;论文初稿的修改;定稿与排版;答辩PPT的制作;毕业实习与就业。
中期检查
就学生毕业论文完成的情况进行中期检查。
评审
第16周周一,学生应向指导老师提供毕业设计(论文)的完整版。指导老师将学生论文汇总后提交专业主任。专业主任在指导教师回避的前提下,组织专业教师和企业专家组成评审小组,评审小组根据评审标准,做出能否通过的结论,写出评阅意见并打分。每个专业在专家评审小组推荐1～2篇优秀毕业论文的基础上,收集优秀毕业论文参评学校展示性优秀毕业论文评比。
评审意见反馈与修改
专业主任将汇总的评审意见提交毕业论文指导老师,论文指导老师将意见反馈给学生,并指导学生修改。
答辩
答辩程序为如下。
(1)答辩人报告毕业设计(论文)主要内容,时间5～8分钟。对于集体项目,可以采取如下两种方式进行答辩。①项目组的每个成员都要参加答辩,时间适当延长予以保证,项目组的每个成员得到同样的答辩得分。②现场指定或抽取项目组的其中一个成员参加答辩,该答辩成绩为项目组每个成员的答辩得分。
(2)答辩委员提问,答辩人答辩,时间5～8分钟。
(3)答辩委员给答辩人打分(百分制)。
(4)答辩小组根据答辩委员的打分给出平均答辩成绩(百分制)。答辩前应积极创造条件,邀请专业管理委员会委员、或行业专家、或企事业单位的专家参加。
答辩见反馈与修改
答辩小组秘书将专家答辩意见汇总,提交毕业论文指导老师,论文指导老师将意见反馈给学生,并指导学生修改。
展示
优秀毕业论文通过展示性答辩、论文进专门橱窗展览、学院网站和相关课程网站进行展示。展示性答辩要制度性地邀请低年级学生参加。
高职毕业设计(论文)管理的流程简化
基本流程虽然规范,但较为烦琐。现实执行中,也可以有两种简化流程。
1省略掉中期检查、答辩、答辩见反馈与修改、展示三步,简化为定成员、定选题、定大纲、教师指导、家评审、评审意见反馈六步
(1)省略掉中期检查环节。
中期检查既不切合学生顶岗实习的实际,又会增加大量组织、管理的工作量。
(2)省略掉答辩环节。
之所以省略掉答辩环节,主要是基于以下两方面的考虑。
①根据我国学位相关规定,答辩是针对研究生层次的,专科生不应该答辩。1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过、根据2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议《关于修改〈中华人民共和国学位条例〉的决定》修正的《中华人民共和国学位条例》规定“,高等学校本科毕业生,成绩优良,达到下述学术水平者,授予学士学位:(一)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能;(二)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”“高等学校和科学研究机构的研究生,或具有研究生毕业同等学力的人员,通过硕士学位的课程考试和论文答辩,成绩合格,达到下述学术水平者,授予硕士学位:(一)在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识;(二)具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”“高等学校和科学研究机构的研究生,或具有研究生毕业同等学力的人员,通过博士学位的课程考试和论文答辩,成绩合格,达到下述学术水平者,授予博士学位。”这说明《,中华人民共和国学位条例》对本科毕业生、学士学位获得者没有提出毕业论文要求,只对硕士学位和博士学位的获得者提出了毕业论文要求。而且硕士学位获得者只需要论文答辩,不一定需要论文评审。
②从多年执行答辩的情况看,效果不理想甚至是差强人意。高职的毕业论文答辩逐渐沦落为形式。在答辩现场,老师一般只能问最简单的诸如“在什么单位工作”“主要工作职责是什么”“为什么选择这个题目”等问题,一问到概念哪怕基本概念、论文思路、创新等方面的问题,大部分学生一头雾水。这使教师陷入两难:毕业答辩如果标准过严,大部分学生难以获得毕业资格,而且还得安排时间辅导、答辩;毕业答辩如果标准过于宽松,学生当儿戏,论文质量的最后一道关口也等同于虚设。但遗憾的是,现实让教师们选择了后者。如近3年,深职院经管学院5000多毕业生中毕业论文一次答辩未通过的仅5人,比例不到千分之一,二次答辩未通过的为0,其把控论文质量的作用已经基本丧失。
(3)省略掉答辩见反馈与修改环节。因为学生毕业论文已经通过,学生已经没有修改的积极性,而且学生答辩完毕就已经离校上班,再修改也存在时间上的困难,所以省略掉答辩见反馈与修改环节也完全可以。
(4)省略掉展示环节。因为在现在的毕业论文与顶岗实习结合后,一旦优秀的毕业论文网上公示出来,来年会出现大批抄袭者,而且学生反驳抄袭的理由还振振有词“:我们在同一个岗位上,干的工作当然是大同小异啦！”
2省略掉中期检查、答辩、答辩见反馈与修改、专家评审、评审意见反馈、展示五步,简化为定成员、定选题、定大纲、教师指导四步
(1)省略掉专家评审环节。
1981年5月20日国务院批准实施的《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确规定“:高等学校本科学生完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩,表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的,授予学士学位”。对于硕士学位获得者“,学位授予单位应当聘请1～2位与论文有关学科的专家评阅论文。评阅人应当对论文写出详细的学术评语,供论文答辩委员会参考。”“硕士学位论文答辫委员会由3～5人组成。成员中一般应当有外单位的专家。”“论文答辩委员会根据答辩的情况,就是否授予硕士学位作出决议。”“硕士学位论文答辫不合格的,经论文答辩委员会同意,可在一年内修改论文,重新答辩一次。”这也就意味着,即使学士学位,也不以毕业论文成绩为前提,毕业设计、其他毕业实践环节的成绩都可以替代毕业论文的成绩;如果有其他毕业实践环节的成绩,毕业论文也可以不做,只要能够证明“较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”就行;即使学士学位要毕业论文,也仅仅是要个成绩,评审、答辩都可以省略。硕士学位的获得者,才既需要专家评阅,又需要答辩。
(2)省略掉专家评审意见反馈环节。
专家评审的环节已经去掉,专家评审意见反馈环节也就失去了存在的理由。
(3)加强对教师指导的管理。
在最简化的流程中,只剩下“教师指导”这一质量监控环节。如何保证教师指导的质量？可以建立如下的质量监控机制。
①加强主题的把关。
一是选题来源的控制,从来源上要体现“工学结合”——来源于企业,来源于项目,来源于现实问题。二是选题名称要体现出“工学结合”,如XX案例分析、深圳XX行业岗位能力的分析,或副标题体现“以深圳XX公司为例”。
②加强内容的把关。
一是内容的“工学结合”,要体现出现状、问题、对策三板块,体现出对区域的聚焦研究而非全国的泛泛研究,要有具体的案例和数据而非纯粹的文字描述,要至少创新地揭示三个问题,并提出相应的对策,且问题、对策要得到企业指导老师的认同;二是应用的“工学结合”,要体现出问题、对策或建议能够得到企业指导教师的认可,能够提供给企业或行业参考或借鉴,或能够商业化运营或商业化出售,或直接使社区、社会受益。
③指导过程的把关。
指导教师可以集中指导或分散指导,可以见面指导或通过网络、短信、电话指导,可以召集学生到办公室指导或上门指导,可以建立QQ群遥控指导指导。学生完成毕业设计(论文)的过程中,指导教师要进行全程跟踪、持续指导、进行关键点控制。
④质量保证的改革与创新。
网教毕业论文范文第5篇
一、正确利用数据资源
大数据时代为“读书人”带来了丰富的数据资源，如何正确利用数据资源也成为论文写作者首先要面对的问题。中国古代文学是中文系一门传统的重要学科，也是历年毕业生进行毕业论文创作时选题的重要方向。中国古代文学作品是我们的文学瑰宝，为毕业生提供了丰富的研究资料，但也正因其丰富，使毕业生在选题和选择材料时常常陷入迷茫，而网络资源的快捷有效为学子们提供了一定导向性和便捷性；同时为投机取巧者提供了滋生懒惰的温床，创造了作弊的便利条件。目前中国古代文学本科毕业论文中普遍存在选题大而空、创新性不强、行文不规范、文献考证欠缺、写作功底薄弱、抄袭现象严重等问题。这些问题的产生当然不能简单的归结为是由于大数据时代的来临、网络资源的丰富，但也不可否认这些问题的突显与数据时代、网络资源有着密切的关系。以学生对“中国知网”的利用为例。一方面，充分合理地利用数据资源为本科毕业论文写作奠定了坚实的基础。通过利用中国知网上的资源，可以了解研究对象的发展动态，整合分析后做出相对客观的研究综述，明确选题的意义与价值。另一方面，丰富的数据资源也成为抄袭者的资料来源。写作态度不端正的学生将与选题相关的论文拼凑成自己的本科毕业论文。随着“大学生论文抄袭检测系统”在高校中的推广使用，一定程度上抑制了“拼盘”论文的出现，但并未能彻底消除本科毕业论文中存在的抄袭剽窃行为。一些改头换面的通过论文的中国古代文学本科毕业论文，不但缺乏创新性，而且选题空泛。解决这一问题，则需要在正确利用数据资源的基础上，有效地利用数据资源。
二、有效利用数据资源
在中国古代文学本科毕业论文中，相当一部分论文在选题、论证中存在着显而易见的问题，这不仅反映出论文写作者自身的问题，也反映出在学风建设、教学管理等方面存在着更深层次的问题。在大数据时代，中国古代文学本科毕业论文质量与学生、教师、学校三个方面皆有密切关系。
（一）资源丰富性大数据时代的来临，不仅实现了数据资源的丰富性，而且带来了资源共享的公平性。与历史上的其他时代相比，当今的“读书人”无疑是幸运的，很多以前无缘得见的珍贵典藏文献，以数据资源的形式出现在我们触手可及的计算机中。各种电子文献、数据库资源，如四库全书电子版、中国基本古籍库、国学网、读秀等，为学生创作中国古代文学本科毕业论文提供了丰富的文献和资料。从学校层面来说，各校的数据库资源虽不尽相同，但都为学生毕业论文的写作提供便利条件。对一些纸质文献馆藏不甚丰富的偏远高校来说，不断丰富学校的数据资源，对提高学生毕业论文的质量尤为重要。中国古代文学毕业论文的选题，特别是涉及先秦典籍的选题，更需要核实原典、精选版本，才能保证毕业论文的质量。大数据时代的到来，使资料更全面、材料更准确，这对提高中国古代文学本科毕业论文质量无疑是起到了积极的促进作用。
（二）教师引导性在学校为学生提供了优质的数据资源前提下，教师的正确引导是学生有效利用数据资源的保证。首先，在日常教学中要培养学生的科研意识。本科毕业论文是学生学习成效的集中展示，是将所学知识融会贯通后的外化。没有日常学习的积累，是无法形成一篇合格的本科毕业论文的。如同学生知识的积累离不开教师的传授一样，学生科研意识的培养也离不开教师的引导。作为一名高校教师，自身必须具备一定的科研能力。一方面，只有教师关注学术发展动态，才能提供有价值的选题；另一方面，教师是学生学习的榜样。正如梅贻琦先生所言：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”[1]教师只有在日常教学中不断有意识地培养学生的科研意识、开拓学生的学术视野，才不至于使学生在最后的毕业论文创作中束手无策。教师的这种言传身教，为学生创作出合格的毕业论文奠定了基础。举例来说，如果一位中国古代文学教师在讲《诗经》时，只停留在背几首作品、分析一下艺术特色的层面上，而不曾引导学生去关注现今学术界对《诗经》研究关注的热点是什么，又怎么能去期待学生在毕业论文写作时会有所创见呢？其次，在日常教学中要培养学生的学术规范意识。学术规范意识的形成同样不是一蹴而就的，不可能靠上几堂论文写作课就培养出来了。教师在教学中不仅要引导学生们去读书，还要引导学生们去读学术期刊。比如说学习《红楼梦》，让学生去读原著的同时，不妨让学生去看看《红楼梦学刊》《明清小说研究》等学术期刊，去中国知网上查找一下关于《红楼梦》的研究主要集中在哪些方面？最后，在日常教学中锻炼学生的论文写作能力。教师在带动学生思考之外要鼓励学生“练笔”。让学生就所关注的问题去搜集资料（包括纸质文献和电子文献）、研究分析，形成一篇较为规范的学术论文后以作业的形式上交。通过这种“练笔”，让学生掌握论文写作的基本步骤，为日后创作符合学术规范的毕业论文夯实基础。
（三）学生自主性在学校为学生提供丰富数据资源的前提下，在教师有意识的引导下，还需要学生有自主性，即自觉主动地为创作出高质量的中国古代文学本科毕业论文而努力。通过大学阶段的学习，对中国古代文学及承载其的文化有了较为深入的认识，根据自身的能力和兴趣确定选题方向后，要以端正的态度、刻苦的精神去搜集资料、分析材料，在指导教师的帮助下拟定有价值的题目，按照学校规定学位论文写作要求，进行本科毕业论文的创作。首先，在形式上要达到学校本科毕业论文格式的要求。从表面上看，字体、字号等格式上的要求比起论文结构的合理、内容的完整、创新性的鲜明来说似乎是无伤大雅的“小问题”，但这些“小问题”却反映出学术态度不严谨的“大问题”。没有严谨的学术态度，就可能出现引文错误、参考文献谬误等问题。利用网络资源的便捷，采用未经核实的二手材料，使用人云亦云的参考文献，这样的中国古代文学本科毕业论文怎能有鲜明的独创性？显然，要保证“合格”，才能有“提高”。其次，在内容上体现出自己的创新。要强调的是，在指导学生进行毕业论文写作的初期，应当要求学生写“综述”。比如学生要写《左传》中的女性形象，那么他必须了解当前学术界对这个问题已经有了怎样的研究？在阅读精良版本的《左传》原典基础上，利用丰富的数据资源收集相关资料，归纳总结出这一问题的国内外研究现状，并分析出在哪些方面尚有进一步探讨的空间，这就是写“综述”。郑而重之地提出“写综述”的问题似有小题大做的之嫌。然而，在指导学生进行毕业论文写作的过程中，发现写综述的学生并不多，认真写的就更少了。这意味着相当一部分学生对其所研究的对象并没有做到具体深入的了解，而对研究对象尚不了解，又如何能有创新呢？这样的中国古代文学本科毕业论文即便不是拼凑的抄袭之作，也流于随声附和的敷衍之作。
网教毕业论文范文第6篇
关键词：高校；本科毕业设计管理质量；保障机制；发展现状；有效举措
高校本科毕业论文作为人才培养的一个综合实践考察阶段，是衡量高校人才培养质量的一个重要的依据，高校只有做好本科毕业设计论文的管理工作，才能够确保学术研究的质量，同时推进高校人才培养水平的进一步提升。面对当下高校毕业设计存在的问题，如何加强对毕业设计的管理并且创新质量保障机制已经成为高校研究的重要课题。为了适应社会经济的快速发展，培养创新型人才，高校必须要寻求有效的举措，建立科学完善的质量保障机制和体系，有效地提高高校本科毕业设计的管理水平和效率。
1高校毕业设计管理存在的问题和不足
通过对各高校本科毕业设计的调查问卷和研究可以发现，当下毕业论文设计管理方面主要存在以下几方面的问题：首先，选题模式不够科学，导致选题内容比较平淡、无新意。在对毕业论文进行设计管理的过程当中，由于师生们缺乏有效的沟通，导致选题较为陈旧，不具有科研效果，题目更是流于形式，缺乏深度和针对性，这样就会造成毕业论文的整体水平有所下降。尤其是学生在进行选题时出现了错误，就影响到了进一步写做，甚至会造成懈怠的心理，认为毕业论文是学业的最后一个阶段，教师不会为难，所以存在得过且过的心理，这样都使得毕业论文的质量大打折扣。其次，缺乏有效的管理和监督。由于高校本科毕业设计的管理涉及到很多的流程，比如说，论文的设计、开题、撰写、答辩等各个流程，因此如果缺乏强有力的管理机制和体系，那么就会导致在对毕业设计进行管理的过程当中出现管理不规范以及监督、机制不给力等现象。如果在毕业设计的全过程缺乏有效的监督和管理，不仅无法保证毕业设计论文的质量，同时也会使得各个环节之间缺乏有效的沟通，尤其是教师和学生之间的交流较少，导致毕业论文的深度较为缺乏，进而影响到了该校的学术氛围。再次，指导教师开展指导工作不到位、不够全面。高校生师比并不高，教师在教学和科研双重压力下，普遍存在指导学生毕业设计时间较少，指导不够深入的情况。经过调查研究发现，当下的指导教师的年龄普遍年轻化，面临着大量的教学任务以及科研任务，这就使得教师投入到毕业设计论文指导工作中的时间有限、精力有限，这样就影响到了指导工作的开展，而且由于当下对于指导教师的要求较为自由，没有明确的考核机制和方法，这样就导致了有些指导教师心理存在着懈怠放松的心态。另外，由于年轻教师本身也缺乏论文写作的实践经验，因而在指导方面不够全面，不能够真正地帮助学生解答一些疑惑，这样就影响到了毕业论文设计指导工作的开展。最后，学生方面对于论文设计不够重视。由于毕业论文设计阶段学生具有很大的就业压力，甚至部分学生为了考研、考公务员或者是找工作，对于毕业设计工作不重视甚至产生了投机取巧，利用网络资源进行抄袭的现象，这样就导致了学校的整体学术氛围变得冷淡。总之，由于学生方面存在侥幸心理以及较大的心理压力，在毕业论文设计方面投入的精力时间也相对有限，进而使得整个学校毕业论文的质量受到影响。
2高校本科毕业设计管理质量保障机制创新的有效举措
为了做好高校本科毕业设计管理工作，确保毕业论文的质量，应该创新保障机制，具体来说应该从以下几方面努力：
第一，在前期阶段做好质量管理和监督。在毕业论文设计的前期阶段主要涉及到开题以及论文内容的确定等工作，因此为了保证毕业论文的设计质量，应该严格地规范选题、调研、开题等工作，为了保证选题更加具有深度和专业性，在选择毕业论文指导教师的过程当中，应该打造一个较强的指导队伍，通过采用老中青结合、科研和教学互补合作等方式，努力构建出一支企业骨干与学校专业教师联合指导的教师队伍，帮助学生们进行正确的选题，避免选题平淡、不深入，在选题的过程当中给学生更加科学的指导，确保选题的质量，能够让学生们进行毕业设计的下一步工作，确保毕业论文设计题目的科学性和深度性。
第二，加强毕业设计中期的质量监督和管理。由于毕业设计论文的撰写需要相当长的过程，因此只有加强对毕业论文创作过程的全过程管理和动态管理，才能够保证毕业论文设计的质量。通过加强对实施阶段的质量控制和管理，不仅能够加强学生自身的紧迫感，而且能够保证论文撰写的科学性规范性，通过严把质量关，加强对毕业论文设计过程的动态管理，能够实现教师和学生之间的有效互动和交流，及时地处理一些论文写作中的问题，从而保证论文撰写工作的正常顺利开展。
第三，采用科学的考核评价体系。毕业论文答辩是学生们展示毕业论文设计的一个重要的环节，因此只有确立了科学合理的毕业设计评价体系，才能够对学生进行综合的评价和分析，因此，在毕业设计答辩的过程当中应该选用有资质的教师担任评分人员，能够本着公平、公正的原则，科学地评价学生的毕业论文设计。通过建立科学的评价标准，让学生们更有创作论文的积极性。
第四，学校应该加强对毕业论文设计工作的管理重视程度，完善质量管理的相关机制和人员配备。为了更好地开展本科毕业论文设计管理质量工作，学校应该加强对该项工作的重视程度，通过成立专门的毕业论文管理办公室和领导小组，推动该校毕业论文撰写管理工作的有效开展。通过提高重视程度，明确了各自的职责，使得学校的指导教师和学生都能够认识到毕业论文撰写和管理的重要作用，保证整个工作能够顺利有效地开展。
第五，创新指导模式。由于学生在毕业论文写作和设计方面没有经验缺乏专业知识，学校应该创新指导模式，建立一个高素质的毕业论文指导队伍，这样才能够指导学生正常地进行论文的写作，避免论文在选题开题过程当中所遇到的一系列问题，推荐高校毕业论文管理工作。提高毕业论文设计指导教师的专业素质，及时地和学生进行沟通，能帮助学生解决问题，更好地进行毕业论文写作工作，完成毕业论文的一些流程，顺利答辩。
第六，要严把质量关、质量管理保障机制。本科毕业设计是一个“教师为主导，学生为主体”的综合实践环节，是检验学生“技术基础扎实、业务素质过硬，领域知识宽广”的重要阵地，是强化学生就业适应性和培养工程实践能力的重要环节，其质量反映出高校人才培养的能力。毕业论文设计的质量直接关乎到整个学校的学术研究氛围以及学生的综合素质，因此必须要严把质量关，这就需要创新质量创新保障机制，比如说采取多样化命题的方式，也可以通过毕业设计论文大赛等方式，让学生们提前了解毕业论文创作的一系列流程，坚持以学生为主要导向，对于学生的开题以及选题内容进行严格的把关，并且给予相关的指导，这样既能够保证毕业论文写作，符合学生的兴趣爱好以及研究方向，也能够有效地保证毕业论文内容涉及的深度和广度，从而提高别人设计的质量。
第七，要加强在毕业论文设计过程当中的审查和规范化管理力度。为了确保毕业论文设计符合学术要求和相关的规范，对于论文的格式和字体都要严格地按照论文标准进行要求，所以就需要加大对毕业论文设计的审查和规范化管理力度，通过结合保障机制体系，认真地开展质量排查，对毕业论文的内容进行严格的评判。尤其是要注意对抄袭进行严格检查，避免出现学术抄袭的现象影响到高校的信誉和形象，同时也不利于真正考查学生综合素质。所以，一定要对毕业论文的内容进行严格的把关，尤其是要对其中的科研成果数据进行真实性的验证，通过提高督导和检查的力度，让学生们能够认真地遵守毕业论文创作的规范，结合自身实际，通过查找相关资料，认真撰写毕业论文，有效地提高毕业论文的质量。
3总结
面对当下高校毕业设计存在的诸多问题，比如说缺乏科学合理的毕业设计管理机制体系，尤其是缺乏有效的监督，这样就导致指导教师们对于指导工作开展不够全面深入，直接影响到了选题的质量，另外学生们由于面临着较大的就业压力，对毕业设计存在得过且过的心理。总之，这些问题的存在直接影响到了高校本科毕业论文设计的质量，因此应该创新高校本科毕业设计管理质量保障机制和体系。这就需要结合毕业论文设计的全过程，加强质量管理。在前期准备阶段，教师应该提供专业的指导和引导，避免选题不具科研性。同时，做好开题的严格把关。在进行论文写作的过程当中，指导老师要定期地给学生指导和检查，帮助学生做好毕业论文的撰写工作，只有加强动态控制和管理，才能够有效地保证毕业论文设计的质量。另外在答辩阶段，为了对学生的毕业论文进行科学的考核和评价，必须要确保公平公正的原则进行科学合理的评价。笔者相信通过以上几点努力，一定能够促进高校本科毕业设计管理水平的提升，有效地保证毕业论文水平，促进高校学术研究的进一步稳定发展。
参考文献：
[1]丁晓武,李晓,石长起.本科毕业论文(设计)管理和质量保障机制的研究与实践——以青海师范大学马克思主义学院为例[J].西部素质教育,2016,2(15):1-4.
网教毕业论文范文第7篇
（一）工学矛盾，缺乏足够的时间
开放教育学员以在职人员为主，一部分学员是工作单位的骨干和家庭的顶梁柱，主要利用业余时间进行学习，因此工学矛盾、家庭负担是个很现实的问题。可供其支配的用于学习的时间和精力有限，如果不能合理地安排工作、照顾家庭和兼顾学习所需的时间与精力，就有可能无法完成既定的学习计划。一些学员没有很好地利用毕业论文写作早期和中期的时间，遇到困难时能拖就拖，出现在写作时间的安排上前松后紧，不能按期完成各阶段写作任务的现象。随着答辩时间的临近，学员会面临更多的负面影响，如心理压力增大、焦虑，最终放弃论文写作。在对学员毕业论文缓修的原因进行询问时，学员通常的答案是因为没有足够的时间。似乎时间问题是学员在写作过程中的突出问题，而且学员所给出这个论文缓修的原因又是院校爱莫能助的，这会让开放教育院校产生一种高缓修率无法避免的错觉。学员毕业论文缓修确实有一些不可避免的原因，但是比较一下毕业论文的缓修率和其他课程的缓修率，我们不难发现毕业论文的缓修率要远远高于其它课程的缓修率，并且再次重修的时间往往也拖得更长。没有足够时间的回答在某种程度上掩盖了事实的真相，可能只是一个借口，大部分学员缓修论文实际上有更深层次的原因。通过更深入的访谈，我们发现学员提出毕业论文缓修的原因与写作困难和对写作的畏难、孤独、恐惧和焦虑等不良情绪有更直接的关系。
（二）写作困难与不良情绪的影响
1.对毕业论文思想上不重视，选题随意，导致写作出现困难很多学员在思想上不重视毕业设计环节，存在应付心理。思想上的不重视导致学员在选题时，没有进行认真的思考，未能选择自己熟悉、感兴趣的内容，选题随意性大。此外，开放教育学员受传统的知识灌输型教学的影响，问题意识淡薄，导致在提取已有知识确定论文题目方面存在困难，因此模仿、照搬他人的题目也就成为学员主要的选题方式。选题简单化、盲目、随意性大等现象普遍存在。由于选题不恰当，当面对指导教师对毕业论文写作的严格要求时，不具备按教师意见深度思考的能力，无法结合专业知识分析问题，在撰写论文阶段，就会出现不知道怎么写，没有东西可写的局面，文章难以继续完成。2.专业知识薄弱，综合应用能力较差，对论文的写作存在畏惧心理毕业论文的写作不同于一般课程的学习。一般课程的学习更多的是对已经成熟的理论知识的被动的理解、记忆而已，而毕业论文的写作则是运用所学知识创造出以前没有的一种东西，是一种主动的行为。所以它比学习一般课程难得多。毕业论文的写作是对学员综合运用专业知识能力的考查，学好专业知识是做好毕业论文的基础性要求。但部分学员在学习专业知识的过程中，既不参加面授课，也不主动浏览网上资源，专业知识掌握的广度和深度都不够，只是为了应付考试。基础理论知识都不懂，更谈不上综合应用、融会贯通。这些都直接导致了毕业论文写作的困难，学员对毕业论文写作普遍存在畏惧心理。3.论文写作训练的缺失和论文写作知识的匮乏，导致写作出现困难虽然开放教育几乎所有专业课程都设置了实践教学环节（课程社会调查、实习、实验），但是很多课程实践教学环节没有作规范要求，敷衍了事。一些学员也常常因工作忙、家务重、基础薄弱，加上学习态度不端正，撰写调查报告或课程小论文马虎搪塞，甚至互相抄袭，从网上下载了事，违背学校开展实践教学的初衷。课程学习中学员缺乏严格的写作训练，很少得到论文写作方面的系统指导，不了解毕业论文写作的程序和方法，不知道如何查阅文献和收集资料，对于如何写论文、怎样写好论文等方面的操作性知识几乎是空白，难以将实践经验用文字的形式总结并表达出来，在毕业设计环节，常常感觉无从下手。毕业论文在学员眼里成了可望不可及的东西，是一项无法独立完成而又不得不去完成的任务。
二、毕业论文缓修的干预对策
学员提出毕业论文缓修并非受单一因素的影响，往往会受两种以上的因素干扰，因此要防止这种情况发生，我们应及早从各方面入手给干预。
（一）加强学员对毕业论文写作的重要性和写作要求的认识
“态度决定一切”，只有让学员从思想上充分认识到毕业论文写作的重要性，学员才会认真对待毕业论文的写作。因此，在进行毕业论文写作的学期之初，指导教师集中学员做好毕业论文写作的宣传动员工作，重点强调毕业论文在开放教育所有课程体系中的重要性和毕业论文写作的严格要求，引起学员的高度重视；说明毕业论文写作的基本程序，让学员对论文写作中要完成的主要任务有一个整体上的了解；总结历届学员在毕业论文写作中常见的经验和教训，并预计学员在完成毕业论文的过程中可能遇到的困难和错误，事先确定避免或解决的方法，鼓励学员敢于面对困难；公布选题范围，强调选题的重要性，并介绍各位指导教师的基本情况及研究方向，方便学员根据自己的意愿选题和选指导教师，指导教师和学员进行初步沟通。
（二）做好选题指导工作
“题好文一半”。选题为论文的写作确立目标和方向，它直接关系着毕业论文的价值和写作的成败。对指导教师来说，要特别重视学员毕业论文的选题，在选题方面和学员多沟通，了解学员的情况以确定研究范围，比如说学员的职业、经历，学员感兴趣的问题，学员在课程实践中曾经做过的调查，学员是否积累了一定的资料等等。确定研究范围后，帮助学员在深度和广度上对其限制以确定大小合适的具体题目，为毕业论文的顺利写作打下好的基础。
（三）强化时间管理
时间是不可再生资源，时间资源越是有限，时间管理就越重要。在学员的主观归因中，影响学员顺利完成毕业论文的首要因素就是与时间保障有关的因素。因此如何指导和帮助学员管理不充沛的毕业论文写作时间，以使学员顺利完成毕业论文就显得尤为重要。为发挥时间管理的作用，指导教师可以在给学员的毕业论文任务书中规定每个写作阶段（提纲、初稿、修改稿、定稿）提交任务的最后截止日期，要求学员在规定时间之内完成各阶段的任务。通过设置截止日期的方法，可以帮助一部分学员按照时间要求完成任务，但也会有一部分学员置若罔闻。也就是说时间管理的作用是有限的，对时间管理最有效的办法仍然是学员自身的写作动机和意愿。
（四）加强师生沟通与交流，给予学员更多的情感支持，帮助学员树立自信心
学员写作能力不高、写作知识的空白和对写作的恐惧、焦虑是影响写作顺利完成的关键因素。学员的写作能力需要长期培养和积累，是不可能一蹴而就的，也不能单纯依靠毕业论文环节解决，本文暂不考虑这一问题。但当学员对毕业论文写作产生畏难心理和焦虑时，促使他们继续完成毕业论文的最大动力就是情感支持，教师的关注和鼓励能帮助学员树立写作的自信心，逐步克服对写作的畏惧。多媒体强大的互动功能为师生之间的沟通和交流提供了便利条件，教师可随时随地了解学员情况，关心学员，对于学员在写作中可能遇到的种种问题，尽其所能地为学员提供建议和帮助，为学员毕业论文写作提供更为有效的情感支持服务。自信心跟他人的评价有着密切的关系。毕业论文的写作对学员来说是一个新的领域，完成情况不太好的学员比较容易有挫折感，此时教师的话语起着非常关键的作用。对学员的论文评语要考虑学员的接受度，要多鼓励，多去发现他们写作中的积极因素。对于学员写作中的不足，应和学员一起讨论，共同修改论文，找到修改方法。学员在与教师的平等交流中不仅可以得到更为个性化和具体的指导，也可以消除概括性评语让学员产生的茫然感，增强学员的自信心。通过采取干预措施，提出毕业论文缓修的学员人数有所减少，反思我们的工作实际，可以做的还有很多。
三、减少毕业论文缓修现象的建议
（一）毕业作业指导平台创设时间管理的硬性环境
借助具有任务功能和时间控制功能的平台来创设硬性环境可以更好地发挥时间管理的作用，不给学员拖延任务的机会，从而保障时间管理的执行效果。在时间管理方面，目前学员所使用的毕业作业指导平台只有毕业论文写作结束时间的限制，对学员毕业论文写作过程各个阶段没有时间节点的设计。建议在平台上设计不同写作阶段（提纲、初稿、修改稿、定稿）的时间节点，通过事先的规划，为学员提供一种完成任务的提醒与指引，学员需要在时间节点前提交相应的任务，逾期不能完成后续任务。指导教师可以对学员行为进行跟进，并进行相应提醒，保证学员有效运用时间，引领其顺利完成毕业论文的写作。
（二）把课程实践教学做实
实践教学在远程开放教育人才培养模式中具有特殊重要的地位。虽然各门专业课程对实践教学提出了明确的要求，但执行情况不容乐观。这一问题在学员毕业论文撰写阶段凸显出来，实践教学要求不严格，学员缺乏问题意识和分析、解决实际问题的能力，会导致毕业论文写作出现困难。把课程实践教学的要求落到实处，首先要加强课程实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力；其次教师可根据专业特点及课程要求，探索适合学员特点与工作生活实际的实践教学模式，对学员的实践性作业（如课程实践小论文、调查报告）严格把关，认真批阅，不符合质量要求的限期改正，切实提高学员的实践能力，为毕业实践环节毕业论文的写作奠定基础。
（三）开设毕业论文写作指导课程
在毕业论文的写作过程中学员遇到的首要问题就是“不知道怎么写毕业论文”，对毕业论文的写作缺乏基本的认识。小学教育本科专业规则里开设有“学位论文指南”课程，但该课程仅为申请学位的开放教育本科专业学员开设的省开必修课。建议在毕业设计环节为所有学员开设该课程的面授辅导，由有丰富的毕业论文指导经验、专业能力强的教师执教，突出该课程指导性和实用性的特点，把毕业论文写作的理论知识和写作实践结合起来，理论教学和实践教学同步或交叉进行。在向学员介绍论文写作的基本知识（学位论文写作的一般要求、主要环节、写作规范和写作技巧）的基础上，和学员一起讨论他们在写作中遇到的问题，通过小组讨论、相互评价、相互情感激励等合作互助方式加强师生、生生间交流与互动。学员之间相互作用和影响，相互鼓舞和激励，不仅可以帮助学员理解论文写作的知识，获得论文写作的实际帮助，而且还可以弱化在论文写作中的孤独感，增强学员论文写作的主动性和积极性。
四、结语
网教毕业论文范文第8篇
关键词:继续教育;本科;护理;毕业论文;质量评价
毕业论文是护理学专业高等继续教育培养的重要环节。通过毕业论文可综合考核学生学习期间的学习成绩,能反映学生所掌握的专业基础知识、科研设计和统计方法以及分析问题和解决问题的能力[1]。成人护理本科毕业论文形式一般为科研论文,但也可以是个案研究和经验总结[2]。为了把好毕业论文质量关,5年前我们针对自考本科毕业论文制定了护理自考本科毕业论文质量评价指标体系,即护理自考本科毕业论文质量评价表(试用版)[34]。评价表分为3个部分,包括指导老师用、评审老师用和答辩老师用。但在使用过程中,发现某些不足,如评价表一级、二级指标偏多或太细,有些老师认为操作起来不是太方便,建议把某些指标合并。因此,综合3个评价表在实际应用中存在的问题,课题组对原有的指标进行筛选和合并,将其调整为继续教育护理本科毕业论文质量评价表;通过函询专家后对3个评价表进行了信度和效度的测试。
1方法
1.1继续教育护理本科毕业论文质量评价表条目的筛选与拟定
本研究以文献研究和前期的研究为基础[45],并参考了近年不同专业本科生和成人教育本科生毕业论文质量的评价体系[69],筛选原护理自考本科毕业论文质量评价表(试用版)3个量表的一级和二级指标,通过合并某些条目,拟定继续教育护理本科毕业论文质量评价表,评价表包括3个部分,分别是指导教师、评审教师和答辩教师用评价表。采用德尔菲法函询15名专家,经过函询后确定了评价体系的指标和权重。
1.2函询专家的确定
2017年12月—2018年2月在国内9所护理院校选择15位函询专家。专家的入选条件:具有本科以上教育背景;参加过护理本科毕业论文指导、评审或答辩方面的工作,具有丰富的理论知识和实践经验;在各自研究领域从事20年以上的专业人员,职称为教授或主任护师;具有严谨的科学的求实态度。
1.3德尔菲法
邀请15位专家对优化的评价体系进行函询,对专家评议意见进行统计处理,确定继续教育护理本科毕业论文质量评价表。质量控制主要考虑专家的基本情况,并通过利用不同的统计指标,如分析专家的积极程度、权威程度、意见的集中程度和协调程度来反映[8]。
1.4预调查
2018年4月随机抽取参加南华大学护理学专业毕业论文答辩的继续教育本科生所撰写的毕业论文30份进行预调查,检测3个评价表的信度和效度。采用Cronbach′sα系数检验量表的内在一致性信度;根据计算公式计算内容效度[4]。1.5统计方法采用Excel2007和SPSS18.0统计软件包对数据进行统计分析。
2结果
2.1专家的权威程度
通过函询15名专家,15名专家均有完整回复,有效率为100%。在15名函询专家中他们的熟悉系数、判断系数、权威系数分别是0.901、0.932和0.907。
2.2专家意见的集中程度
在重要性赋值最高为5分的情况下,5个一级指标的算术平均值均为5分,满分率和选择率均为100.0%;14个二级指标的算术平均值最低为4.29分、最高为5分,满分率最高为100.0%、最低为35.6%,选择率最高为100%、最低为85.7%(见表1)。
2.3专家意见的协调程度
函询15名专家后,19个指标的变异系数在0~0.153,表明接受函询的专家对指标意见相对比较集中。专家函询的协调系数为0.535,P=0.000。2.4信度和内容效度将优化的继续教育护理本科毕业论文质量评价表对30篇毕业论文进行信度检验,指导教师、评审教师、答辩教师所用评价表的Cron-bach′sα系数分别是0.891、0.932和0.897,其中各一级指标和二级指标的Cronbach′sα系数在0.802~0.981(详细结果未显示);指导教师、评审教师、答辩教师所用评价表的内容效度分别0.891、0.932和0.897,其中各维度的内容效度在0.821~0.989。
3讨论
为了全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)和健康中国(2030),国家护理本科教育指导委员会根据教育部高等教育司的“高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议”精神,参照本科医学教育标准护理学专业制定要求,在近期出版的护理学类教学质量国家标准中明确规定“本科护理专业学生应掌握文献检索、资料收集的基本方法,具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学专业信息、研究护理问题的基本技能。”并强调护理学院(系)必须“将科学研究活动作为培养学生科研素养和创新创业思维的重要途径,采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。”因此,护理学专业本科毕业生必须要有科研设计与论文写作等能力的培养。本科自学考试一直是我国高等继续教育的主要形式之一。根据人才培养方案要求,许多专业的自考生在课程完成后,需要进行毕业论文(设计)工作。为了保障全面考核护理自考本科生在学习阶段的综合能力,客观、合理评价他们的毕业论文水平,我们制定了护理自学考试本科毕业论文质量评价表(试用版)[3]。在过去4年试用过程中,有指导教师或评审教师、答辩教师发现该评价表二级指标太细,尤其在论文答辩阶段,考生人数相对较多,答辩组教师要在较短的时间里按评价表要求完成整篇论文质量的评定,有一定的难度,建议可将指标合并适当减少二级指标,如可将原一级指标参考文献纳入正文中,作为其二级指标。另外,除了护理学专业成人本科教育自考生之外,还有函授教育等形式,将该评价体系来评价其他本科生也不太合适。基于上述原因,本课题组通过查阅文献,同时,详细咨询指导过护理本科自学考试考生毕业论文的教师、对毕业论文进行过评阅的教师、参加过护理本科自学考试毕业论文答辩的教师,根据文献资料和教师们的意见,对原来的护理自学考试本科毕业论文质量评价表(试用版)[3]指导教师、评审教师、答辩教师所用3个评价表的6个一级指标和18个二级指标进行筛选,确定了评价体系为5个一级指标和14个二级指标,并对权重进行了调整,初步确定了优化的继续教育护理本科毕业论文质量评价表包括5个一级指标和14个二级指标。本研究将修订好的继续教育护理本科毕业论文质量评价表函询了15名专家,结果发现专家的熟悉系数、判断系数和权威系数都大于0.9,说明专家的权威程度高,结果是可信的。研究表明:专家的协调程度用变异系数和协调系数两项指标来进行检验[1011]。协调系数的范围在0~1,值越大代表协调程度越好。本研究协调系数约为0.5,协调系数的显著性检验具有统计学意义;根据原量表的协调系数在0.5左右波动[4],表明专家对该评价表的评估或预测的协调性好。基于修订的评价表经函询专家后,专家较高的权威性和专家对该评价表的良好的协调性,我们利用该评价表对30份毕业论文进行了预调查,检测了3个评价表的信度和内容效度,结果显示:指导教师、评审教师、答辩教师用评价表的总Cronbach′sα系数、各一级指标和二级指标的Cronbach′sα系数均在0.80以上,说明3个评价表的信度均较高,可以用于调查研究;同时,3个评价表的内容效度都在0.89以上,且各维度的内容效度均大于0.82,说明3个评价表的内容效度较高,可以用于调查研究。接下来,我们将利用继续教育护理本科毕业论文质量评价表中3个评价表对成人教育护理学专业本科学生的毕业论文进行统一测试。根据评价者的工作角色,教师将选择相应的继续教育本科毕业论文评价表,评分标准也列入了评价表中,教师根据学生毕业论文的实际情况和评价标准进行打分。评价方法采用定量评价和定性评价相结合,定量评价是评价体系的每个指标都有相应的权重值,将其转化为评价表后采用百分制评分。定性评价包括给出优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级。毕业论文的总分=(指导教师的评分×30%)+(评阅教师的评分×30%)+(答辩教师的评分×40%),总分是论文等级评定的依据[4]。这样,通过3个评价表可全面评价我校成人教育本科护生的论文质量,并可以向校外推广应用。
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