美章网 资料文库 弱化论文范文

弱化论文范文

弱化论文

弱化论文范文第1篇

1.1会计监督行业相关法律法规体系不够完善

我国在会计行业法律法规的制定中还存在有待改善的地方。一方面,我国虽然在会计领域制定的相关法律法规的数量不少,涉及的领域也较为宽泛,但针对会计监督工作方面的法律法规还存在诸多空白区域,一些法条的制定还不甚规范,并且存在法条内容考虑不周全的情况,使得企业一旦发生会计监督方面的问题,难以找到相对应的法律法规作为解决问题的依据。另一方面,即使在会计监督领域有对应的法律法规,在执行过程中也具备一定的执行难度,缺乏执行的可行性。因为在企业内部一旦发生违规行为,会计人员往往处于抉择两难的尴尬境地,如果对违规行为进行揭露,就有可能对自身的发展不利,而对违规行为视而不见又违背了会计从业人员的准则,权衡利弊之下,会计监督人员往往会选择隐瞒违规行为,因此,也就使会计监督环节形同虚设,法律法规也成为了一纸空文。

1.2对会计监督工作缺乏有效监管

会计监督工作需要有效的国家和社会监管才能保证其效用的发挥。国家监管行为主要是有一些政府监督部门来执行,而社会监管职能的发挥主要要依靠专业会计企业的审计部门来完成。在实际企业会计监管过程中,政府监督部门往往不能及时有效地察觉企业内部的违规行为,而且,由于我国政府监管部门中还存在相当一部分监督人员的工作作风不正,企业也正是抓住了这一点,对执法监督人员进行贿赂,使监督部门的职能发挥受阻。在社会监督方面,一些专业的会计企业在个人利益和社会利益的权衡中往往会选择前者,为了从委托企业处获得更多的经济利益,往往会将企业会计信息进行谎报或瞒报处理,使企业会计信息失真,更谈不上有效监管。

1.3对会计监督环节中出现的违规行为惩处力度过轻

对于企业会计监督环节中出现的违规问题,执法部门的执法惩处力度过轻也是造成监督工作失效的主要因素之一。执法惩处措施和力度与企业违规行为所带来的经济利益相比往往不成正比,惩处力度远不具有威慑性,相比较而言,企业就更愿意选择继续进行违规行为,会计监督工作也就失去了其实际效果。

1.4企业管理者对会计监督工作缺乏重视

企业跨级监督部门是否能正常发挥其效能从很大程度上取决于企业管理者的管理水平和自身觉悟。管理者在企业经营管理中,经常将企业利益摆在首位,为了获取高额利润,对于会计操作的违规行为也是睁一只眼闭一只眼,甚至还会唆使会计监督人员进行违规操作,造成会计监督工作失效。

1.5企业会计监督体制不健全,人员素质不高

企业在内部机构建设中往往忽视了会计监督部门设立的重要性,即便设立了监督部门,出于种种原因也难以保证其职能的发挥。与此同时,一些企业对于会计人员的录用机制缺乏科学性,只是会计工作人员的专业技能水平不能满足会计监督工作的需要。另外,会计部门的操作缺乏独立性也直接影响了会计监督工作的顺利开展。

2加强企业会计监督的相应对策

2.1建立健全企业内部会计监督机制。

首先,企业负责人要正确地组织和领导单位的会计工作,要有责任和义务建立健全企业的内部控制制度,认真履行内部会计监督中的职责,做到会计事项相关人员的职责权限明确,重要经济业务事项的决策与执行的监督制约程序明确,财产清查的范围、程序明确,实施内部审计的办法与程序明确。其次,企业要按照内部会计控制基本规范的要求,建立健全组织规划控制制度、授权批准控制制度、预算控制制度和实物控制制度。

2.2改革企业会计人员管理体制。

实行会计委派制,一是做到委派的主管会计全面负责企业的会计核算工作,监督企业的经营成果。其个人利益与所在单位的经济利益要分离,保证监督的真实性。二是优化企业会计监督的环境,保障企业会计人员的权益,对打击、报复、陷害会计人员的,应依法严惩,保证会计监督成为廉政建设的一道坚固屏障。

2.3完善会计法制,加强执法力度。

一方面,要根据经济建设的需要,要以《会计法》为基本法。健全和完善财务会计法规及其他相关法规,使之尽可能全面、配套、具体,并且有可操作性。另一方面,要加大执法力度,对制定出的法律要认真贯彻执行,增强法律的威慑力,使企业管理者、会计人员审计人员都能权衡利弊得失,自觉遵纪守法,维护会计信息的真实性。

2.4加强监管,督促会计师事务所的社会监督职责别位,以充分发挥其社会监督的作用。

弱化论文范文第2篇

主要原因

1.“四大过度依靠”。即:过度依靠教辅教参,过度依靠网络电脑,过度依靠现成教案,过度依靠集体备课。前三个方面比较容易理解,就是搬用现成的资料、代替教师个体的理解、思考和研究。而过度依靠集体备课也许有些人不太清楚。集体备课本来是教师校本教研、互相交流的重要内容,教师们通过集体备课互相探讨,解题设难,切磋交流。但是在一部分学校的语文集体备课中内容已经变了味,变成了一言堂。就是一位教师把上课的思路内容说一下,把资料整理一下给其他教师。现在许多学校实行“学案制”,集体备课就是把学案解读一下。这种备课,对课堂教学又能起多少促进作用呢?对于教师成长更是毫无作用。

2.“四大错误诱导”。分别是偏面追求升学率的错误诱导,华而不实的教师培训的错误诱导,虚假公开课的错误诱导,盲目提倡信息化的错误诱导。下面简述之。偏面追求升学率在课文教学中最明显的倾向是以练代教,以统一练习考试作为提高学生成绩的唯一手段,忽视对文本的解读和师生的交流。结果学生的语文素养没有提高,教师的教学能力只会弱化。所谓华而不实的教师培训就是盲目地请专家学者给教师讲空调的理论概念,讲得听众云里雾里,晕头转向。

这种培训不接“地气”,对于提高教师能力没有益处。所谓虚假公开课就是一切按规定设计导演好,课堂只是一场演出,课堂对于听课者来说等于看戏,这种课对教师能力提高没有作用。教学信息化本是好事,而盲目提倡信息化主要是现代技术手段影响了课堂教学效果、教师能力提高。例如,有学校规定语文课一定要用课件,而一名语文教师真正要制作出一个好课件是很难的,要花费不少心思和时间,由于教学任务重,教师只能应付从网上下载课件用于教学,结果用了课件反而影响了教师钻研教材,影响了教师教学能力的提高。当然,教学能力的弱化原因是多方面的,例如,教师工作负担重,教师自身努力不够,这里就不赘述了。面对这样的情况,教育行政部门应该采用哪些措施呢?

几点建议

1.真正重视常态课的研究。对于学生而言,常态课是每天的饭,人的生长主要靠这每天一顿顿的饭,而研究课公开课最多只能算大餐,吃一顿是一顿,虚假的公开课更不必提。对于教师来讲,常态课是几乎每天都有的研究实践提高的机会,公开课或研究课机会不是太多,而且往往有着明显的功利性。所以无论是学校领导还是教师本身,都应该把常态课作为提高能力的重要一环。特别要强调教师课前磨课,同行互相听课,课后认真评课。

我们多年来开展的“自录课”活动,对提高教师能力很有帮助。具体做法是老师在学校录播教室上课,进行全程录像,然后自己观看并写分析报告,再请同行来评议,最后形成书面的报告。这样做与一般的听课评课不一样的是教师可以回放观看,形象直观,甚至可以对每一个教学环节进行分析探讨。我们规定青年教师每学期至少上一节的像课并形成报告,青年教师普遍感觉收获大。

2.将校本教研落到实处。校本教研是提高教师教学能力、促进教师成长的最重要的途径之一,关键是要提高校本教研的质量。校本活动要有高质量,一是要靠有好的活动内容,既要有味,又要实用;二是要真抓实“研”,特别要反对形式主义摆花架子,花架子的教研表面热闹实际上教师收获寥寥。校本教研要解决教学的实际问题,要让教师真正感到有收获,这样教师就会越积极地参加,久而久之能力就有了提高。

3.结合实践扎扎实实抓好教师培训。有一个浅显的道理应该是大家明白的,就是教育培训是提高教师水平和能力,而不是培养教育家的。对于绝大多数教师来讲,他们是要提高实际教育能力,而不是空洞的理论,对于青年教师来讲尤其如此。教师培训要进行教学基本功的训练评比,或设置教学情境,让教师们在实践状态中提高能力。有时可针对青年教师特点开设“会诊课”,让专家对课进行“把脉”挑病,让教师切实改变课堂教学行为,提高教学能力。当然还有一个重要方面是改变评价教师培训的标准。

弱化论文范文第3篇

科技期刊编辑从事策划选题、组稿选稿、编辑加工以及与作者交流沟通等活动,是独特而复杂的智力劳动,必须运用多维度的思维活动才能实现工作目标,其中定量思维更是起着至关重要的作用。目前关于期刊编辑思维的研究论文时有发表[1-6],而对科技期刊编辑应具备定量思维能力和素质的研究论著却较为少见,为此,笔者对科技编辑定量思维形态试做探讨。

1定量分析与定量思维

定量分析与定性分析是人们认识事物时用到的2种分析方式。定量分析是相对于定性分析而言的。定量分析是依据掌握的数据,通过建立数学模型,计算出分析对象的各项指标及其数值,并对指标数值的意义进行分析的一种方法。把定量分析作为科学研究方法始于伽利略,他把定量分析全面展开在自己的研究之中,从动力学到天文学,奠定了现代科学方法论。定量分析方法在现代科学技术研究中的优势很明显,它把事物以数和量的方式加以描述和分析,由量而定性,使得实验、研究及成果表述更加科学,更便于人们理解和认识。可以这样认为,一门学科只有在成功地运用了定量分析的时候,才能称得上是一门科学。定量思维是指运用定量分析方法进行逻辑推导的属性、能力和过程。定量思维是定性思维的深化与进步。定量思维运用的特点是,不直接对研究对象进行简单的最后定性,而是从多方面进行数量上的科学分析,最终得出客观、可靠的研究或实验结果。定量思维活动主要有计算、推导、统计、归纳、演绎、模拟等思维模式。因为有数和量的分析作为基础,所以定量思维过程相对细密、依据相对直观、分析相对客观、结论相对准确。定量思维是包括科技期刊编辑在内的每一个科技工作者应当具备的能力和素质。

2编辑定量思维的相对弱化与现实需求

2.1定量思维的相对弱化笔者认为,中国科技期刊编辑思维体系中相对较弱的当属定量化思维,而这种弱化的原因是多方面的。首先,中国传统文化中相对缺乏定量化分析。纵观中国古代典籍,除《周髀算经》《九章算术》等少数科技著作外,主流文化典籍几乎全部都是定性描述与表达。重视定性思维,轻视定量思维,是中国传统文化的显性基因。偶尔有一些涉及数量分析及表达,也是模糊、不确定的,或是夸张的,而且缺少统一尺度和单位,如“数九严寒”“日上三竿”“学富五车”“十有八九”“百感交集”等等。科技期刊编辑作为“科技文化人”可能或多或少地继承了这种传统文化基因。其次,中国编辑学学科知识结构中也缺少定量化思维。虽然中国编辑(包括书刊编辑)实践活动也有近百年历史;但真正形成编辑学学科却较晚,而在包括科技期刊编辑在内的编辑学专著、教材中几乎都缺失定量化思维内容。编辑人员长期以来被普遍认为是文字工作者,出版、编辑专业在学科分类中属于人文类学科即可足以说明问题。长期以来科技期刊编辑也被社会认定为文化工作者,而不是科技工作者。一些科技期刊编辑长期沿用传统工作程式,习惯于定性思维,而对期刊中数学、数量等定量分析内容,或则回避,或则浅入浅出,造成定量思维的事实缺失。

2.2定量思维的现实需求随着科学技术的现代化发展,定量化科学语言渐成科技成果的主体和核心成分,定量化是科学技术发展进入到大科学时代的必然表达形式。科学的事物一定是数量的、数学的、定量化的。即使过去被认为以定性描述为主的地质学,现今也已发展到定量化时代,比如层序地层学、地球动力学、矿产普查与勘探、储量预测、地质构造模拟等,都以定量化分析研究成果作为学科的主干内容。现代数学方法、模型的不断发展与创新,以及云计算技术的发展,使得任何复杂巨系统都可以实现定量化分析。今天,定量化思维不仅是自然科学的核心研究方法,也扩展为社会科学的重要研究方法。现代社会科学研究方法也广泛采用了定量化分析,例如经济学、管理学、地理学等社会科学的学科都在倡导开展定量分析与研究,一些宏观经济预测、预警和管理决策方案,均建立在模型模拟和定量化分析的数据基础之上。因此,作为一个现代科技工作者,包括兼容科技与文化的科技期刊编辑,定量化思维,是必须具有的能力和素养。大数据时代,定量化分析更是常态科技语言[7-9]。大数据的基础是数据,而数据是量化的,不能以定量化为基础的学科在大数据时代是不可想象的,也是难以为继的。同时,科技期刊编辑工作也是数据化过程,是对期刊内容数据的采集、传输、传播、挖掘、利用的过程,也即是定量化的工作过程。定量化思维是大数据时代科技期刊编辑思维的应有之义,没有定量化思维的科技期刊编辑在大数据时代将难以立足。

3科技期刊编辑定量思维的基本形态

科技期刊编辑的工作对象———期刊刊载的内容是定性描述和定量分析的有机结合体,编辑进行稿件编校工作,也必须运用定量思维和定性思维相结合的思维方法;而定量思维方法主要基于针对数字、数学、数据及图表等问题而展开,并形成相应的基本形态。

3.1数字思维形态这里所说的“数字”是指论文中出现的一般性或辅助性的数字和数量,侧重在数的表达形式。在论文的定量分析过程中数字或数量是不可或缺的[10]。科技期刊编辑应熟练运用定量思维,对数字内容进行把关。一是要善于发现作者容易犯的习惯性数字错误。比如一些数字(如年月日)中西文不同表达形式、连续数字的表达形式、数字与物理量单位的匹配等等,应养成对习惯性错误的敏感性[11]。二是要注意论文中的一些数字是否符合常识。比如涉及到时间、质量、面积、体积、密度、速度、温度、成分等方面的数字时,编辑可以根据自己的知识判别相关数字是否符合常识,应善于敏感地发现违背常识的数字错误。三是要注意数字的真实性。科技期刊编辑对本刊学科领域论文的数字来源及其真实性应具备认识和识别能力,为期刊防止学术不端加上一道有力的防线。

3.2数学思维形态数学思维形态包括对数学方法、数学特征、数学模型、数学模拟、数学推断、数学演绎等方面的掌握并驾驭的能力和素质。数学方法在科学技术研究中的应用可以说是十分丰富多彩的。传统的数学方法有线性规划、多元统计、概率分析、数理方程、工程数学等等。随着计算机技术和网络技术的发展,新兴的各种数学方法层出不穷,比如分形理论、小波理论、混沌理论、模糊数学、灰色系统、神经网络技术、大数据理论等等。当然,对于如此多种的数学方法,即使数学专业人员,对自己研究方向以外的方法,也许不一定能做到通晓或深入了解;因此,不能要求科技期刊编辑精通各种数学方法。不过,科技编辑应该对本刊论文中常用的一些数学分析方法有深入了解,并且能对该方法应用的关键过程及效果有初步判断,最好达到能够发现问题或缺陷的水平。

3.3数据思维形态这里所说的“数据”是指论文论证过程出现的大量数据,侧重在数的表达内容,往往是论文的核心部分。数据是期刊论文中必需的定量描述工具。目标事物的基本特征要用数据定量勾勒,各种定量分析必须有数据验证,定量分析的结果往往是数据形式。科技期刊编辑对数据必须具有分析能力。一是要能分析数据的正确性。真理与谬误往往是一步之遥,有时还是孪生兄弟。比如地下水渗透率问题,不同地层渗透率差别很大,如果用错了渗透率参数,其定量分析的结果定是南辕北辙。又如滑坡灾害治理问题,滑坡体与基岩的摩擦因数正确与否对治理措施的制订与实施至关重要。科技期刊编辑必须具备保证这些数据、参数正确无误的思维能力。二要能判断数据之间的逻辑关系。通过数学推导、演绎等运算出来的数据,其逻辑关系一目了然,自不必说。即使看起来相互独立的数据之间,往往也存在着逻辑关系。科技期刊编辑应该具备分析判断数据间逻辑关系的思维能力,善于发现违背逻辑关系的数据,并与作者沟通,建议修正。三是要明了数据的意义。论文中的重要数据都有其特定的物理意义或社会意义。一些数据描述的是现象,一些数据又揭示出事物的本质或规律。这些数据能否准确描述自然或社会现象、揭示事物的客观规律?编辑人员不能模糊不清或听之任之,而应努力把握数据与其代表意义的一致性,确保实现论文研究的意义。

3.4图表思维形态论文中的图件是科学研究成果重要的表达形式,它是由各种有关数据运用制图学方法制作而成的;论文中的表格是相关科学研究和实验数据的集中呈现。在科技论著中,图表是科学研究工作的重要过程或各阶段性成果的集中定量化表达。科技期刊编辑应善于读图编图,熟读图表、编好图表也是定量思维在编辑过程中的具体运用。一是要关注图中的点、线、面。点线面是由数据构成的,是直观的数据呈现形式,从一幅图中可看出某一个科学问题研究的某种状态,或平面或断面或剖面,或时间或空间或四维时空,或历史或实时或趋势,等等,图件中蕴藏巨大的信息量。科技期刊编辑应很好地了解和利用图件中的信息量。二是要关注图表数据之间的关联性。无关的数据当然不宜占据篇幅,浪费期刊资源;关联数据必须相互呼应和印证。图表内部数据之间、图表与图表之间,如果缺失重要关联部分,科技期刊编辑有责任采取措施加以补充和完善。三是要图表文并举。图表是为了直观地论证论文主题,文字应围绕图表进行深入分析和阐述,它们之间需要相互补充、相互依托,共同深化,才能使期刊论文质量得到提升。科技期刊编辑应把握正确运用图表文来表达论文的内容。

4科技编辑定量思维拓展:与定性思维有机结合

科技期刊编辑定量思维是其思维体系中的有机组成部分,强调定量思维,是因为长期以来存在缺失且没有受到重视,并不是要轻视其他思维能力与素质。相反,定量思维能力的拓展与增强,还有赖于与其他思维特别是定性思维交叉融合。由于质和量同时存在于任何一个客观事物中,任何事物都是质和量的辩证统一,质是一定量的质,量是一定质的量;所以,定量思维与定性思维的有机结合,是定量思维进一步拓展、发展的内在要求。定量思维与定性思维既相互区别,又相互联系、相互补充、相互作用、相互促进。定性思维是定量思维的前提,而定量思维是定性思维的依据。事物的质规定着量的变化范围,量的变化超过一定的限度,也会引起事物的质变。质和量是相互联系不可分割的,定量思维应以定性思维为前提,一定的质要以一定的量表现出来,因此要准确认识事物还必须做定量分析。缺乏定量分析的定性分析是模糊和不精确的,以模糊和不精确的认识来分析和解决科学问题,只能是一种粗略的主观估计,本身就不具备科学性。定性思维决定认识事物的意义,定量思维决定认识事物的精度和深度。在质和量的对立统一系统中,质是主要方面,只有认识并清晰了事物的质,认识事物的量才有意义:如果定量分析所得的数据不准确,必然导致定性分析的结果不正确;如果定性思维错误,定量思维也必然失去意义。同时,定量思维是否准确,对定性思维是否正确也有影响。由于科研活动、科技期刊编辑工作等客观事物运动形式的多样性、相关性及复杂性,在运用定性思维和定量思维的过程中,究竟应该在什么时间主要采取何种思维形态,要根据科技期刊编辑活动的需要和思维对象(即要解决的问题)本身的性质来决定。单一的思维形式极不适应办刊及编辑校对活动的发展,必须把定量思维与定性思维结合起来,才能产生思维的高效率。

5结束语

弱化论文范文第4篇

1工程硕士信息资源的需求特点

本次统计限于河北联合大学2009—2011年毕业的工程硕士学位论文。虽然不够全面,但由于学校工程硕士招生时间短,人数比较少,故本次统计基本上可以反映学校工程硕士文献需求和特点。在学位论文中,引文是学位论文的重要组成部分,是作者对文献需求的集中反映[2]。通过对引文的分析,可以反映出工程硕士对文献的归纳能力和创新水平,掌握其利用信息资源的特点和需求,为图书馆的服务工作提供量化依据。

1.1信息资源需求的不均衡性

1.1.1引文数量分析引文量的多少,在一定程度上反映了硕士生对相关学科文献信息的了解和吸收能力[3](见表1)。从表1可见,在统计的60篇硕士学位论文中,共引文献3029篇,平均引文量为54.83篇,引文篇数最多的达82篇,最少的有40篇,可见工程硕士从选题、调研到写作的每一环节都要参考大量的文献资料,对文献资料的需求量比较大。

1.1.2引文语种分析———引用文献的语种不均衡通过对引文语种的分析,可在一定程度上了解工程硕士撰写论文时利用国内外文献的情况,吸收信息的能力[3]。同时,对图书馆如何合理地收藏各语种文献有重要的参考价值。由表2可见,学校工程硕士学位论文引文语种最多的是中文文献,均占总引文的60%以上,而对英文文献的引用率只有将近30%左右。

1.1.3引文文献类型分析———引用文献类型不均衡在所统计的60篇论文中,引文文献包括期刊、图书、学位论文、会议论文、专利等(见表3)。结果表明,论文引文中有70%以上的文献来自于期刊,其次为图书,而其他类型的引文所占比例相对较小。可见,工程硕士由于“进校不离岗”,不能像在校生那样有时间、有能力系统地利用书籍,而期刊具有信息量大、内容新颖等特点,自然成为他们的首选。而且,工程硕士论文准备时间有限,写作过程求快,这也导致他们更多地依赖期刊。同时,随着图书馆学位、会议论文数据库的日益完善,查阅起来更加快捷,也正日益成为工程硕士获取信息的渠道之一。

1.1.4引文年代分析通过对引文年代分布的分析,可以了解工程硕士利用文献的时间范围情况,作为测评论文新颖性的标志之一。在所统计的3029篇引文中,中文文献最早发表于1947年,最近的为2011年发表的文献,时间跨度为65年。中文引文主要集中在1991—2011年这20年(引文共2707篇,占中文总引文量的89.37%)。因此,做好这20年的文献信息工作,对图书馆来说有重要意义。

1.2信息资源需求的应用性

工程硕士专业学位以职业为背景,他们要真正成为企、事业单位合格的专家型人才,就必须掌握本学科的前沿知识,具备一定的科研能力。这一特点决定了工程硕士生的学习、科研始终要与工作实际相联系,所学知识必须强调应用性[4]。从学位论文来看,其选题大多强调理论与实践的结合,着力解决工作过程中出现的问题,有很强的现实意义和实践价值。如《南洺河铁矿河滩下采矿工艺设计》、《唐钢洁净钢生产工艺研究》、《唐山不锈钢板坯质量控制研究》等论文的选题都具有很强的应用性。这就要求高校图书馆应注重这方面书籍的采访与流通,保证工程硕士的实际应用需要。

1.3工程硕士检索文献信息资源的能力相对欠缺

工程硕士大多来自生产第一线,他们平时进修学习机会较少,其专业知识结构开始老化,科研能力弱化。虽然“进校不离岗”,但工程硕士仍期待自己通过这一阶段的学习在理论水平、专业技能和科研能力等方面有全面的提高。所以,他们普遍表现出求知欲强,需求信息量大而又对信息资源的检索能力相对欠缺的特点。目前,不少高校图书馆针对工程硕士的文献信息服务还是空白,他们的信息需求得不到保障,各类数据库资源也不能被工程硕士有效利用。故对于高校图书馆来说,应重视并加强对他们的服务,以助其写出高质量的学位论文,将科研更好、更快的转化为生产力,为生产和建设服务。

2对高校图书馆做好工程硕士信息资源服务的建议与策略

2.1针对工程硕士文献信息资源需求的不均衡性,可从以下几个方面进行

(1)针对学位论文引文的语种可见,中文和英文是工程硕士引用文献的主要语种,英文是其检索国外情报资料的主要语种,图书馆应保证英文重要期刊的连续性。(2)针对工程硕士需求文献类型的不均衡,图书馆应重点做好期刊、图书等文献采访和流通工作,同时还应兼顾其他类型文献的发展,最大限度满足读者的需求。(3)对引文年代分布分析表明,图书馆应加快文献购置速度及上架速度,还要做好文献尤其是外文文献的保存和服务工作,以满足读者的信息资源需求。

2.2针对工程硕士文献信息需求的实用性特点,搞好特色读者服务

学校作为以理工类专业为主的高等院校,所招收的工程硕士也多为工科专业,如机械工程、冶金工程、控制工程、建筑与土木工程、矿业工程等,其目的是为企、事业单位培养高级技术型人才,学位论文实行学校与企业指导教师联合指导,选题应来源于工程实践和具有工程背景。所以,高校图书馆应充分发挥学科馆员的作用,加强与工程硕士和学院、企事业单位的联系,深入了解他们的需求,必要时可征求学生与导师的建议,望其推荐书目,以期调整馆藏结构,增加工程硕士所需的各类实用型馆藏,为教学和科研发挥积极作用。同时,还可以把工程硕士的历届硕士论文、研究论文、学术会议、对国、内外先进技术、先进生产工艺的研究成果、最新出版的各类实用型文献等制成网页,链接在图书馆主页上,为工程硕士提供方便、充实的服务。

弱化论文范文第5篇

1.1读者因素

科技论文的阅读对象专业且针对性较强,读者一般为从事该领域的科研工作者、管理经营者、科研教学人员等,对从事领域的内容较为熟悉,对研究前沿及方向比较了解,专业知识较为系统。论文读者的专业范围较大地决定了他对某一专业论文的关注度。科技论文读者对于论文的态度,决定其阅读动机,大致可分为以下几种类型:(1)对研究领域的新技术、新成果、新品种、新经验、新信息等研究前沿的了解,以作为对自己的研究方向作调整或参考指导的知识积累;(2)对研究领域中自己感兴趣的方向及相关知识的了解或寻找其疑惑的解答途径;(3)的引用参考。无论出于哪一方面的需要,读者对阅读论文的关注度都有这样的规律,即从论文标题到论文摘要,然后关键词、图表、参考文献的顺序进行浏览筛选,最后确定是否对论文的其余部分及全文进行仔细阅读。关注度由强逐渐减弱。

1.2论文因素

1.2.1论文题目读者在对书刊进行查询或阅读时,首先找到和映入其眼帘的就是论文的标题。一般来说,读者总是以标题作为第一印象来判断和决定是否阅读论文,有句俗话说题目写好了就等于文章写好了一半,一个好的论文题目,不仅可以让读者大体了解论文的主题和内容,还可以给全文润饰增辉,使读者产生阅读兴趣,同时达到传播科研工作成果的目的。有关研究表明,科技论文的标题显著影响论文的下载量和引用率,据《科学计量学》(Scientometrics)一篇论文报道,伊朗的两位研究人员Jamali和Nikzad在对“公共科学图书馆”(PLoS)的6种期刊在2007年发表的所有2172篇论文的分析研究显示,论文题目对于论文“推销”和影响力至关重要,这为科技论文标题的重要性提供了科学依据。所以,一个好的标题,往往可以争取较大的读者群,进而使论文体现本身应有的价值。在编辑工作中,笔者发现,不少标题存在明显失当,通过对3个期刊编辑部942篇原稿标题调查、统计,发现需要修改或重新命名的达561篇,占论文总量的59.5%;而在期刊已中,也有不少论文标题存在问题和不足。某期刊2011年共发表的266篇文章中,笔者发现:标题存在明显失当的就有57篇,占全年总量的21.4%;而另一期刊在2011年第6期的22篇文章中,存在标题问题的就达5篇,占当期总量的22.7%。另有研究数据表明,刘苏君等对某医学期刊统计,编辑对刊出论文的标题修改率达70.03%,可见标题的修改在编辑工作中的重要性。有研究显示,科技论文的下载量与引用率呈正相关。题目的特征对论文下载量的影响强于引用量,不同题目类型的科技论文在下载量和引用率方面存在显著差异。由此可见,标题对于提高论文关注度的重要性。

1.2.1.1语法结构分析从论文题目的表述类型来看,可将论文题目大致分为3种类型,即描述型、陈述型和问题型。(1)陈述型论文题目:是直接阐述论文的主要研究结论,而不只是涵盖其主题,如“变量X负向影响变量Y”、“做菜时加醋能促进Vc吸收”。(2)描述型或中立型题目:只对论文的主题进行介绍,并不涉及论文结论或研究结果,如“关于……的研究”之类。(3)问题型标题:采用疑问式来指示论文的主题以吸引读者的注意,如“变量X是否影响变量Y”或“什么决定了变量Y的水平”。其中问题型题目的科技论文下载量更多,但引用率却相对较少。题目较长的科技论文,下载量稍微少于题目较短的科技论文。题目带冒号的科技论文的题目较长,其下载量和引用率也相对较少。

1.2.1.2内容分析最近研究发现,在新领域先发表的论文被引频次比后发表的论文多。换句话说,预测首创性地针对未来的热门领域发表的论文,其效果比针对目前正热门领域发表的论文效果更好。就论文质量来说,即使前者质量平庸而后者更为卓越,在获关注度这一点上,学科的前沿制高点先决定了论文的受关注程度。

1.2.2论文摘要

根据国家标准GB6447-86文摘编写规则的定义,论文摘要是以提供文献内容便概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。在电子和网络技术应用广泛的今天,信息对于读者呈爆炸之势,而读者通过检索筛选,把有限的时间花在最有价值的论文上,以确认该论文是否有研究亮点、新研究途径和方向、是否有借鉴参考价值,以此决定是否进行下一步仔细阅读。因此,摘要的作用越来越突出,其作用是促使专家去阅读该文并且为读者提供明确的信息。它已变身为脱离原文的活跃的信使,代替原文快速地进行传播,在原文之前在读者处首次筛选。摘要对原文的代表能力,直接影响到信息的传播速度、论文的影响幅度和论文下载率。

1.2.3关键词、图表、参考文献

国家标准GB7713-87对关键词的定义为:关键词是从报告、论文中选取出来,表示全文主题内容信息的单词和术语。关键词是反映论文核心内容的词或词组,是为编制2次文献和为计算机检索而设计。标注关键词的目的就是为了编制文献索引和检索,只有主题词才具有真正的检索意义。关键词名词应尽量从《汉语主题词表》、《科学技术名词术语》等词表中选用。关键词对于数据库检索的影响非常重要,论文关键词的准确与规范程度直接对论文的检索产生影响。在编辑工作中,通过对3个期刊编辑部原稿关键词部分的调查、统计发现,此部分需要修改的竟高达91%;关键词部分明显不合规范;而在期刊已中,也非常接近这个比例。说明关键词部分在论文的被关注度方面未引起足够的重视或对关键词规范不够了解。其次是图表浏览和参考文献;图表部分的规范与完整特别易对于国外读者的关注和引用产生影响。科技论文参考文献的量和外文文献量也影响着论文的受关注度。参考文献量,即一篇科技论文所引用的参考文献条目数量,它可在一定程度上衡量研究人员对已有研究成果和最新学术信息的吸收程度,也可以考察其学术交流程度,以及对信息吸收利用的能力。外文文献量则指一篇科技论文引用的外文参考文献的条目数量,它可一定程度上衡量研究人员对外国已有研究成果和最新学术信息的吸收程度、学术交流程度以及外国学术信息吸收利用能力。

2提高科技论文关注度的途径

2.1凝炼论文题目,提高关注度

随着网络搜索越来越成为人们获取信息的主要方式,对论文题目的要求除了规范、合乎文意、简练明确以外,要增加其关注度,还应考虑拟定的论文题目能对论文的研究内容有简明准确概括,具有容易被检索到的关键词汇,以使论文得到更多的关注和引用。这就考验编辑在标题上的凝练功夫。所以在标题的写作上应注意控制字数,意惟其多,字惟其少,主题突出和直截了当,应追求精炼到加多一个字和减少一个字都不行的境界。例如,《海南农垦橡胶树叶片氮磷钾含量年际变化分析》、《漳州水仙花瓣和副冠类胡萝卜素成分分析及合成途径基因表达研究》、《应用GC-MS技术分离鉴定木薯叶片代谢物的极性组分》、《海南大棚西瓜枯萎病病原菌生物学特性及室内毒力测定》等文章。这些题名中都由一个包含涵盖大的研究方向或学科的词汇,再到具体研究的限定,在网络搜索中就容易被发现,进而提高网上下载次数及被引用率。在选择合适的标题的表达形式上,除尽量选择关注度高的题目表达类型外,在表达上应尽可能准确、简洁、信息丰富、无废话。用尽可能少的话提供尽可能多的信息。尽量不要“浅析”、“初探”、“研究”之类无实在意义的词组,以使标题更简洁精练。

2.2加大摘要信息量、简要概括全文便概

在对摘要进行编辑时,应注意摘要的独立性和自明性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。在知网等一些大型数据库中,可以搜索到摘要信息,所以编辑对摘要的加工非常重要。而摘要也有规定字数,所以在写作时,应充分考虑在有限的字数内最大限度地概括全文的主要信息,少用指示性摘要,如避免写成“介绍了…,分析了…,阐述了…,比较了…”这种对一般性内容进行交待的指示性摘要,而选择报道性摘要,最大限度地增加摘要的信息量。即将作者的研究目的、方法、研究成果、主要结论进行报道,增加论文被搜索的机会从而提高论文的关注度。笔者研究发现有相当一部分论文采用指示性摘要,如某篇文章的摘要:“对海南、广东、云南三大天然橡胶产区‘走出去’发展的现状和存在问题,了解了三大产区发展的现状和存在问题,提出了相关政策建议。”该论文摘要部分仅对文章的一般性内容进行了交待,没有很好地利用摘要来对论文的关注度进行提高。这时,在编辑加工时可考虑与作者协商,将其改为有实际内容的报道性摘要。而另一篇采用报道性论文的摘要,其摘要部分如下:“为寻求稻壳腐熟发酵的最佳氮源,通过单因素实验设计选取鸡粪、硫酸铵、硝酸铵、尿素4种材料作为稻壳腐熟处理氮源,研究稻壳发酵过程中物理化学性质及腐熟度变化情况,并进行育苗检验。结果表明,稻壳经过腐熟处理,其理化性能有所改良,其含有的有机质、纤维素、可溶性糖得到不同程度的降解,腐熟发酵后稻壳基质趋于稳定。通过腐熟发酵过程及育苗实验综合分析得出,单一尿素作为稻壳腐熟氮源效果不理想,鸡粪作为稻壳腐熟氮源效果最好。”这样的摘要表达就较为全面,涵盖了论文摘要的必须信息,研究的目的,研究所采用的方法,研究所得出的结果以及结论。摘要中包含了稻壳、腐熟、发酵、氮源等这些能定位研究领域、研究方法和研究对象的关键词,增加了论文的被关注度。在对摘要进行编辑加工时应注意包含4个方面的要素:(1)研究的目标或打算;(2)对方法进行简单的描述;(3)主要研究结果及实际价值;(4)对结果的重要性和潜在的含义的解释。即“目的、方法、结果、结论”。在编辑修改时注意以第三人称来表述客观性,删除废话、空话、大话。避免过于冗长或过于短小,不能概括全文主旨或在摘要中参杂定义、解释或评论性语句。

2.3选准关键词、规范图表、提高参考文献质量

在关键词部分的规范这一方面,关键词的选取应规范准确、有实质意义和有一定顺序。可以从题目和各级标题、摘要中提炼出具有实质意义的、重要的、关键性的核心词语。可以按照论文研究的大概轮廓来进行选择排序,如第1个关键词从论文研究的领域中选定,第2个确定研究采用的方法,第3个关键词说明研究的对象,第4个关键词可表明研究对象的主要特性,按此概括全文核心的范围由大到小顺序逐步细分。这样无论从研究领域、研究方法、研究对象及研究对象的几个方面检索,都能搜索到该论文,也就提高了论文的关注度。此外,在此部分的编辑时,根据国家规定的主题词进行选择和规范,提高论文被搜索到的机会,删除无检索意义的词,如“研究”、“观察”等,与正文的内容和所要表述内容贴切。主要用名词、专用名词、特定方法,而不是用形容词。在图表的编辑和审核上应注意准确、清晰及图表的自明性。这些都有助于提高论文的被关注度。对于参考文献部分,可建议作者增加其参考文献量和外文文献量,进行编辑加工时保证著录格式的正确无误和间接引用。

3结语

弱化论文范文第6篇

一、应急通信概述

现代意义提及的应急通信,通常指的是发生由自然或人为引起的突发性紧急状况,或者举行重要集会、会议以及节假日等通信需求骤然增加的情况下,调动通信资源,完成救援保障、大规模的紧急救助以及必要通信所需要的技术手段或者方法。应急通信本身具有如下特点:(1)通信的临时性;(2)时间的突发性;(3)地点及容量的不确定性;(4)地理环境的复杂性;(5)业务的多样化;(6)现场应用的高度自主性等。就应急通信的特点来说,应急通信设备应能自成体系,不依赖于公网,才能更好的进行应急保障。应急通信系统在搭建时,也要求装备便于携带、电源自备、快速组网、功耗小、业务涵盖音视频及数据传输、性能优良等特点。目前,从总体技术层面划分,应急通信分为有线和无线两种方式。无线应急通信仍然是以电磁波传输信息,是目前有效的传输手段。

二、《应急通信系统组建与运维》课程建设背景

高等职业教育主要以适应社会需要为目的,以培养技术应用能力为主线来设计学生知识结构和培养方案,高等职业教育毕业生应具有专业理论知识适中有发展性、专业技术应用操作能力强等特点,本着应用为目的来创建课程及教学内容体系。四川邮电职业技术学院作为通信类高职院校唯一一个国家骨干高职院校,在财政部、教育部组织的验收中获“优秀”,也是中国人民解放军定向培养直招士官试点院校,中国人民武装警察部队定向培养直招士官培养院校,承担着重要的通信类高职人才培养任务。校内建有应急通信实验室,同时建有移动通信类各种实训室,涵盖2/3/4G及优化等方面。应急通信实验室建设涵盖了应急调度指挥子系统、卫星通信子系统、微波通信子系统、短波通信子系统及无线网子系统等。架构如图1所示。与实验室配套的专业课程《应急通信系统组建与运维》的设置,也走在了高职院校前列,为培养应急通信技能型人才做出了前瞻性的实践。

三、《应急通信系统组建与运维》一体化课程建设思路及措施

《应急通信系统组建与运维》课程的设置,是通信类专业、士官生培养必不可少的。这门课程对理论和实践方面要求都比较高,前续需要学习《数字通信原理》这样的专业课,同时在前序课程中,经过大量的练习,提高自己在实践技能方面的操作水平。

1、课程建设思路《应急通信系统组建与运维》设置为通信类专业的专业限选课,为教学做一体化的课程,以项目制为导向,实施主讲负责制,教师不仅讲授理论,还要带领学生实训,完成项目。课程着重技术应用与实践,以培养学生组建及维护应急通信系统为主要目的。

2、课程教学对象《应急通信系统组建与运维》课程教学对象为大二、大三年级的通信类专业、学生、士官生。每班限选人数为40~45人。

3、教学内容设置《应急通信系统组建与运维》课程教学内容分为三大模块,基本素质模块、专业技能模块及专业扩展模块。基本素质模块为应急通信系统原理,主要介绍应急通信常用手段、系统组成,以及电源、卫星通信、短波通信、集群通信、微波通信等原理。专业技能模块为应急通信系统组建,主要介绍应急通信系统各子系统设备及其搭建与维护,除了专业知识教学外,该部分还穿插有各手段的实训课程。专业扩展模块,设置有模拟场景下的多个系统的搭建、联动等项目。整个教学内容以任务引领为主线,将原理、设备及操作契合在一起。在完成该课程的学习后,学生能掌握应急通信系统的各部分原理,熟悉各子系统常用设备的操作使用,熟悉一定的应急组织预案,为日后走上应急相关岗位打下基础。课程内容设置如表1所示。

4、课程教学模式该课程教学开展在多媒体教室、应急通信实验室内或者室外的调度场地上。采取以任务引领型的教学做一体的教学方式,所有理论教学均为实践打基础,以实践需要来加入理论教学。该模式下,将工作任务引入为中心,从而选择与组织课堂教学。应急通信课程的学习任务,是整个课程的重要载体,设计时满足几个要求:(1)内容要具有项目形式:项目的规模可大可小,一个大项目,也可以包含多个小任务和项目。如:“运动会场景下的系统对接与调测”这个项目,就可以包含“卫星通信系统搭建”、“调度与其余子系统的对接”及“调度与保障的实现”这样三个小任务。(2)要有专业知识及技术含量:既然该课程还是一门专业课,那就必须把相关原理类专业知识的传授作为重要目的,将技能的训练作为主要目的。在教学课时中把专业知识及技能训练系统的整合在一起,将应急通信类知识及设备操作技能进行循序渐进的设置。(3)设计合适的教学时长:应急通信类设备的搬运、组装及操作占用的时间较长,每个任务应设计合理的教学课时。按照教学的一般规律,小任务时长在2~4个课时。(4)教学中要设置障碍:教师可以在课程教学中对设备设置障碍,采用解决问题的引导方式,这是一个非常有效的方法。在错误和失败中实现进步,这正是用到了这一学习规律的非常重要的功能。实际场景中,设备在复杂的环境中经过颠簸运输,可能会出现障碍。引导学生在实践过程中排除之,不仅使课程贴近现实环境,也可以提高其综合能力。(5)团队式的教学:集体学习的方法可以通过学生的合作、沟通来提高效率,培养其在特殊环境下的应急协作精神和沟通能力。(6)教学方式应当灵活:不同的场景下,教师可采取不同的教学方式。如先讲后练、边讲边练、部分讲部分练或以练代讲后总结点评等多种形式。不管哪种,重要的是要让学生掌握系统原理、搭建及排障技能。

5、课程考核体系课程的考核分为三部分:项目完成考核、论文考核、平时考核。(1)项目考核:项目考核占比60%,课程设置了六个项目,每个占比10%。考核侧重于学生的设备安装、系统对接能力及项目报告三方面。选择项目考核为主,是适应一体化教学的随时考、项目中考试、考试中实践的方式,不再期末集中考试。(2)论文考核:论文考核占比30%,由于课程期末不进行期末集中考试,在课程结束时采用课程论文的方式来考察学生对于应急通信该门课程的掌握程度。期末论文以应用为主,要求学生以某一场景为例,按照课堂所学知识来组建应急系统方案,绘制系统结构图,完成多种业务的传输等。其中,论文有固定的格式模板,学生必须按照格式完成。该部分考核除了考察了学生的知识掌握,还考察了学生的计算机应用能力等。(3)平时考核:平时考核占比10%,主要是考勤及课堂表现。

6、能力培养目标在进行该课程学习以后,学生可以培养出以下能力:(1)特殊场景下的团队协作能力:应急系统搭建时,需要团队的协作,实际工作当中也迫切需要这种能力。课程教学当中,教师对学生进行分组,按组对设备进行不同的搬运、组装、调试及维护等操作,大大提升了学生的自主协作能力。(2)应急通信系统的组建能力:课程设置的专业教学模块内容涵盖应急通信的常用手段及设备,学生学习后可以自行组装子系统,完成业务传输,获得系统组建能力。(3)应急通信系统的维护能力:在系统组建的过程中,教师会设置多种障碍,学生要想实现相应的功能,需要对问题现象进行分析,排除故障,实现正常通信,获得相应的维护能力,保证设备的正常运行。(4)初步方案写作能力:学生的期末论文要求制定具体的方案,完成论文,从而能够在前期课程学习基础上,获得方案的写作能力。

四、效果总结及问题改进

经过校内实施,不同专业、不同班级的学生,积极性很高,兴趣很强,由被动接受变为主动求知,课堂气氛活跃,教学效果显著,较难的专业知识掌握也变得容易。本人在教学实施过程中进行了总结和经验提炼,发现了如下问题:

1、应急通信大型实训时,由于多个系统对接,所处室内室外场景较多,调度点分散,教师课堂控制力被弱化;

2、课程所需的专业知识跨度较大,课堂时间有限,学生需课后主动大量学习:

3、因从事过应急通信的教师较少,教师队伍需要较多强化培训。针对第一个问题,笔者本人在在第一、二个场地较为集中的项目实施时,注意观察学生的主动性倾向,选取他们为团队负责人,加上调度系统的大屏幕分屏调度、对讲系统的通话,从而实现了对团队的控制,团队成员的控制则交由团队负责人处理,较好的解决了第一个问题。其余问题将在课程的实施中持续改进。

弱化论文范文第7篇

韩礼德(Halliday)把语域(register)分为三类:话语方式(modeofdiscourse)、话语风格(tenorofdiscourse)和话语范围(fieldofdiscourse)。

1.话语方式

聊天语言在同一时段里是双向的,即接收信息和发出信息是发生在同一时段的一个连续不间断的过程。与传统的面对面交流不同,网络聊天的交流双方需要讲话者通过键盘录入文字,可以用文字的形式记录人类瞬息万变的不稳定的思维活动,使之表达准确清晰且易于记忆,这使它具有了书面交流的优势;又由于它的时效性强,随意,语法结构自由,因而又具有了口语交流的长处。这使得网络聊天同时兼有书面语和口语的双重特征,模糊了人们对口语和书面语的传统认识,形成了自己独特的语言现象。所以,有人把网络聊天称为“书面口语”(writtenspeech)或“交互式书面会话”(interactivewrittendiscourse)(Allen&Guy,1974)。

2.话语风格

在网上,人们几乎不采用拘谨体和正式体,偶见商谈体,更多的是随便体和亲昵体。这从网络交际“进入”和“退出”的方式上就可体现出来。常用的“进入”方式有:“hi!”、“Hello!”、“rufree(Areyoufree?)”、“Chat?”等等。而对方一句“OK”,双方即可进行随便、亲密的交流,婚姻家庭、个人隐私无所不谈,这在实际的生活中是无论如何也做不到的。“退出”的方式也很简单,有时甚至很突然,常有这种情况,两个人正聊得很投缘,一人有事要走,他只一句bye就可以离开了,并不需要解释什么,而这在现实生活中恐怕不妥。

3.话语范围

网络交际语言显然多属于非专业性语言。这是因为网友来自不同的国家和地区,从事着不同的职业,很难有共同的专业性语言。另外,网络交际内容的“随意性”和行为的“不专一性”也决定了其话语范围属于非专业性语言。再者,在网上进行交流的人们往往不专一,如一边看电视一边交流,也有的人同时与几个人交流,这些都决定了网络交际语言的话语范围是非专业性语言。在网络交际中,都有一个共同点,就是都以电脑和因特网为载体和技术基础。如电子邮件、BBS、在线聊天等,既可以是同步交流,也可以是异步交流;既有单向交流,也有双向交流。随着网络技术的不断发展,网络交际方式的不断丰富和多样化,以适应人们实际交流的需要,单就网络聊天工具而言,已从最初的MSN、ICQ发展到现在的OICQ、Yahoo、Skype等等,其功能也从最初的只能文字交流到后来表情符号的添加,再到现在的语音、视频聊天,多样化的选择也满足了广大网民求新、求快、求异的心理。

二、话轮

网络空间是一个以技术为基础的数字化的虚拟社会,网络用户群活跃在虚拟的网络空间,通过网络获取信息、交流思想、传达感情。在这些交际活动中,他们形成了自己独特的交际方式,和传统的面对面的言语交际手段相比,网络交际对网络技术具有很强的依赖性。网络交际中,交际双方所有的交流信息都是以网络为载体进行传递的。当发话人发话后(往往是通过键盘输入的文字信息),信息由计算机进行编码后通过网络传递出去,对方电脑接收后进行解码还原,受话人通过阅读获得发话信息,这个过程往往有时间上的延迟。由于网络状况、电脑运行速度、交际双方操作电脑的熟练度不同等因素的影响,这个延迟的时间变得较长。因此,便出现了网上会话中特殊的话轮转换。

A:你在干吗呢

B:吃饭了吗

A:吃了,你呢

B:在写论文呢,愁死我了。你现在哪呢

A:我也吃过了,别急慢慢写,在宿舍

……

可以看出,该例子中不再遵循一问一答的规则。网络交流打破了日常会话中的话轮规则,形成了网络交际独有的两条话语主线交叉并行的局面。

三、合作原则和礼貌原则

在网络交际过程中,由于不同于日常交流的参与角色和交流方式,对合作原则和礼貌原则的遵守和日常交际也不尽相同。简单地说,合作原则和礼貌原则在网上聊天中仍然存在,但是被遵守的程度与现实生活中不一样。

例1:影子:

草尉剑侠:在

影子:论文

影子:电影

草尉剑侠:写论文呢

影子:ok,你忙,cu

草尉剑侠:cu

这样的对话一方面减少了自己的负担,另一方面也使“听话人”在最短的时间内迅速明白了自己的意思。这就说明了合作原则中的经济原则在网络交际话语中同样适用。

例2:月影沙秋:你在阿

草尉剑侠:是啊,你也来了

月影沙秋:恩,你的论文写完了吗

草尉剑侠:呢,正在写呢,你的呢

月影沙秋:一样

草尉剑侠:问你个事啊

月影沙秋:说吧

草尉剑侠:是你的论文写是关于什么的,我想借鉴一下

月影沙秋:便写写得,关于语码的问题。

草尉剑侠:语码?

月影沙秋:恩

草尉剑侠:什么语码?

月影沙秋:语码就是语码阿,嘿嘿。

草尉剑侠:不懂,赫赫

以上的对话是围绕话语分析的学期论文这一话题进行的一段在网络上的对话。当草问及月的论文内容时,月只是泛泛的说明了一下,这就使草明白月不想告知草有关他的论文内容,也不想让草参考。月违背了合作原则中的数量原则,也就是没有给草提供更多的有关他的论文的信息。

网络交际参与者双方在非面对面的交际环境中,交际者往往为了交际速度,采取最直接的表达方式来进行交际活动,其礼貌程度低于日常言语交际。但是,不礼貌的交际话语未必违反网络交际的礼貌原则,这与网络交际的礼貌程度较低和礼貌原则适用范围宽泛等因素有关。有些看起来很不礼貌的话语,不一定会导致不好的交际效果。

张:?

张:说话……

张:每次跟你说话都不理我,太不道德了

张友:猪头……

李:你才是猪头呢,我忙啊,别烦我。正写论文呢我

张:常有理——胡说八道

李:不信拉到,88。我要赶论文了回头聊鸟人。

“不道德”、“猪头”、“胡说八道”、“鸟人”都是不礼貌的交际话语,但是在这个地方,词语本身的意义弱化,只是表达了“不满、不快”的情感意义。这些交际话语仍然在网络礼貌原则的规范之内,只是礼貌程度很低。

弱化论文范文第8篇

关键词:论据;裁剪;分析;筛选

初中阶段的写作训练以写记叙文为主,而议论文写作训练一般只在某个议论文单元后进行,训练频率低,缺乏系统性,且中考作文也很少要求写议论文,所以初中生的议论文写作能力总体上呈不断弱化趋势,很多学生只知道论点、论据、论证这“三要素”,却不知道如何有机、合理地运用各种要素。学生对论据的处理能力尤为欠缺。下面,笔者将结合教学中遇到的问题,简要谈谈学生议论文写作中论据处理的误区和相应的对策。

一、论据加工不到位

在使用论据,特别是在使用事实论据的时候,需要叙述论据。在这一环节,学生们常犯的错误是叙述面面俱到,太繁琐、太细致。论据是为论点服务的,一定要学会围绕论点裁剪论据,切忌以叙代议。“将相和”是一个经典论据,可以用来证明很多论点。这个故事完整的叙述一般是:蔺相如因为“完璧归赵”有功被封为上卿,位在廉颇之上,廉颇不服,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避,不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他害怕廉颇,可蔺相如说:“秦国不敢加兵于赵,是因为有我和廉颇。我对廉颇容忍、退让,是把国家的利益放在前面,把个人的私仇放在后面!”廉颇听说后,很惭愧,就有了“负荆请罪”的佳话。写作时,要根据论点的不同对论据进行加工。如鸿铭《说宽容》片段:“宽以待人”是中国人的传统美德。宽容具有强大的感染力。我国战国时期,蔺相如出色地完成了“完璧归赵”和“渑池会见”的外交重任,维护了赵国的利益和尊严,于是被“拜为上卿”,“位在廉颇之右”。这一下激怒了居功自傲的大将军廉颇,他扬言说“吾见相如,必辱之”。而相如以大局为重,对廉颇的倨傲无礼采取了退让宽容的态度。每见廉颇,“引车避匿”,终于感化了廉颇,维护了赵国安定团结的政治局面,也给后人流下了一段广为流传的佳话。例文非常集中地使用了“留、调、换、删”等方法,根据论点的需要,以主人公蔺相如为核心组织论据,并将原文嵌于其中,完整、简明、清晰,是论据加工的典型手法。一般的论据通常会隐含多个含义,可以用来证明多个论点,所以我们要学习如何对论据进行合理加工。这就要求我们在叙述论据时不能面面俱到,而要紧扣论点,对原始论据裁剪加工,使其能有力地证明论点。

二、论据使用太单一一篇议论文的论点

要想站得住脚,单凭某一个或某一类型的论据是很难实现的。学生在写议论文时,论据单一也是一大误区。请看习作《失败是成功之母》片段:失败是成功之母。历史上这样的例子太多了。著名化学家欧立希经过六百零五次的失败,才发明了药物六零六。爱迪生被誉为“发明大王”,他的每一个新发明都经历过无数次失败,有的甚至要重来上千次,但他仍然乐观地说:“这起码使我知道了有一千个办法行不通。”由此可见,真正有成就的人,都是经历了失败和挫折后才取得伟大的成绩的。不经失败,便没有成功的果实,害怕失败是完全没有必要的。这段论述虽然列举了两个事例,但读起来却没有什么说服力。一是因为这两个事例类型相同,都是外国人先失败后成功的故事,同类型的事例列举再多也会显得单一。二是文中的事例属于逸闻传说,可信度不高,没有代表性。如果在文段中加入一些我国历史上的经典事例,比如,“清代文学家蒲松龄落第之后愤而著书,才写出《聊斋志异》”,论证就会更有力。要想让论据丰富起来,可以采用多种方法,既要选用理论论据,也要选用事实论据。理论论据包括名人名言、科学定理、成语谚语等,事实论据可以是身边的人和事,可以是时事新闻,也可以是历史典故。在选用事实论据时,要注意选取不同类型的事实,避免因论据单一而缺乏说服力。比如写作《天才来自于勤奋》这样的文章,如果只列举自己身边因勤奋而成才的故事,那无论罗列多少事实,只能证明你周围有这样的可能,不能很好地说明普遍意义。因此,古今中外、不同领域、不同种类的论据都要涉及,这样从时间、空间、领域等各方面选用不同论据,代表性更强,才能有力地证明论点。论据也可以正反结合。有正有反,对比性强,证明论点更有力量。仍以《天才来自于勤奋》为例,除了列举天才来自勤奋之外,还可将方仲永之类的人物故事列举出来,收到从反面证明论点的效果。

三、论据分析不深刻