努力论文范文

摘要：在高校本科毕业设计的过程当中存在一系列的问题，直接影响到了毕业论文的质量，为确保高校学术研究的成果，同时对高校毕业生有一个准确的考核，应建立高校本科毕业设计管理质量保障机制，以促进我国高校教学水平的进一步提升和人才培养的工作的进一步发展。本文主要围绕高校本科毕业设计管理质量保障机制展开有效的探讨和分析，首先分析当下高校本科毕业设计存在的问题，然后结合毕业设计存在的管理问题提出高校创新本科毕业设计管理质量保障机制的有效举措，最后提出加强建立本科毕业设计管理质量保障机制的关键点。

关键词：高校；本科毕业设计管理质量；保障机制；发展现状；有效举措

高校本科毕业论文作为人才培养的一个综合实践考察阶段，是衡量高校人才培养质量的一个重要的依据，高校只有做好本科毕业设计论文的管理工作，才能够确保学术研究的质量，同时推进高校人才培养水平的进一步提升。面对当下高校毕业设计存在的问题，如何加强对毕业设计的管理并且创新质量保障机制已经成为高校研究的重要课题。为了适应社会经济的快速发展，培养创新型人才，高校必须要寻求有效的举措，建立科学完善的质量保障机制和体系，有效地提高高校本科毕业设计的管理水平和效率。

1高校毕业设计管理存在的问题和不足

通过对各高校本科毕业设计的调查问卷和研究可以发现，当下毕业论文设计管理方面主要存在以下几方面的问题：首先，选题模式不够科学，导致选题内容比较平淡、无新意。在对毕业论文进行设计管理的过程当中，由于师生们缺乏有效的沟通，导致选题较为陈旧，不具有科研效果，题目更是流于形式，缺乏深度和针对性，这样就会造成毕业论文的整体水平有所下降。尤其是学生在进行选题时出现了错误，就影响到了进一步写做，甚至会造成懈怠的心理，认为毕业论文是学业的最后一个阶段，教师不会为难，所以存在得过且过的心理，这样都使得毕业论文的质量大打折扣。其次，缺乏有效的管理和监督。由于高校本科毕业设计的管理涉及到很多的流程，比如说，论文的设计、开题、撰写、答辩等各个流程，因此如果缺乏强有力的管理机制和体系，那么就会导致在对毕业设计进行管理的过程当中出现管理不规范以及监督、机制不给力等现象。如果在毕业设计的全过程缺乏有效的监督和管理，不仅无法保证毕业设计论文的质量，同时也会使得各个环节之间缺乏有效的沟通，尤其是教师和学生之间的交流较少，导致毕业论文的深度较为缺乏，进而影响到了该校的学术氛围。再次，指导教师开展指导工作不到位、不够全面。高校生师比并不高，教师在教学和科研双重压力下，普遍存在指导学生毕业设计时间较少，指导不够深入的情况。经过调查研究发现，当下的指导教师的年龄普遍年轻化，面临着大量的教学任务以及科研任务，这就使得教师投入到毕业设计论文指导工作中的时间有限、精力有限，这样就影响到了指导工作的开展，而且由于当下对于指导教师的要求较为自由，没有明确的考核机制和方法，这样就导致了有些指导教师心理存在着懈怠放松的心态。另外，由于年轻教师本身也缺乏论文写作的实践经验，因而在指导方面不够全面，不能够真正地帮助学生解答一些疑惑，这样就影响到了毕业论文设计指导工作的开展。最后，学生方面对于论文设计不够重视。由于毕业论文设计阶段学生具有很大的就业压力，甚至部分学生为了考研、考公务员或者是找工作，对于毕业设计工作不重视甚至产生了投机取巧，利用网络资源进行抄袭的现象，这样就导致了学校的整体学术氛围变得冷淡。总之，由于学生方面存在侥幸心理以及较大的心理压力，在毕业论文设计方面投入的精力时间也相对有限，进而使得整个学校毕业论文的质量受到影响。

2高校本科毕业设计管理质量保障机制创新的有效举措

为了做好高校本科毕业设计管理工作，确保毕业论文的质量，应该创新保障机制，具体来说应该从以下几方面努力：

第一，在前期阶段做好质量管理和监督。在毕业论文设计的前期阶段主要涉及到开题以及论文内容的确定等工作，因此为了保证毕业论文的设计质量，应该严格地规范选题、调研、开题等工作，为了保证选题更加具有深度和专业性，在选择毕业论文指导教师的过程当中，应该打造一个较强的指导队伍，通过采用老中青结合、科研和教学互补合作等方式，努力构建出一支企业骨干与学校专业教师联合指导的教师队伍，帮助学生们进行正确的选题，避免选题平淡、不深入，在选题的过程当中给学生更加科学的指导，确保选题的质量，能够让学生们进行毕业设计的下一步工作，确保毕业论文设计题目的科学性和深度性。

一、生物工程专业论文前期质量监控

1.指导教师监控机制

学生能否按规定的要求，保质保量地完成毕业论文任务，指导教师起到核心监控作用。教师的知识结构、学术水平、教学经验、工作作风、工作责任心等，都对毕业论文指导效果发挥影响。指导教师应有曾经独立指导或协助指导过毕业论文工作经验，在以往指导毕业论文过程中认真负责、学生反映良好、毕业设计完成较好。生物工程专业属于理工科，除了有良好态度外，还要求指导教师有较高的科研素养。

2.选题监控机制

为了较好地开展毕业论文选题工作，在第七学期教师应该下达关于毕业论文选题的工作。学生可以结合教师的科研选题，学生确定后，指导教师介绍课题的基本要求，并提供一部分资料。学生自行选题，学生根据实际工作或者实习情况，对未来所从事的工作有明确想法，对未来工作有应用价值,可以进行这个方面的研究选择，但指导教师必须严格控制，学生必须写出提纲和内容摘要，明确研究目的方向。生物工程专业毕业生选题来源也无非这几个方向，对于重实验、重数据的专业来说，更是需要在选题的时候把控好方向。

3.开题监控机制

开题环节是做好毕业论文工作重要部分，督促学生完成好开题报告能够控制意外的发生。课题内容是否适合学生的能力，能够在规定时间完成，选题是否存在过大或者过窄，是否需要更换题目，通过审查开题报告内容发现研究路径和方法是否合理。论文结构是否恰当。这个环节做充足，能够减少重大失误，提醒学生在研究课题过程中应注意的问题和环节，对研究困难有一定预见性。生物工程的毕业生更是应该在这个环节做充分准备。

二、生物工程专业论文中期质量监控

作者：李宁徐守坤石林刘俊单位：常州大学信息科学与工程学院

做好思想动员工作

每年在大四第一学期毕业设计（论文）开始之前都要召开学生思想动员和指导老师研究方向和命题介绍大会，目的是为了营造一种良好的毕业设计（论文）氛围，使学生充分认识到毕业设计（论文）是一项重要而艰巨的任务，同时让学生选择自己所感兴趣的方向和题目来展开毕业设计（论文）。

加强选题管理

加强毕业设计（论文）选题的管理，题目类型以工程应用型和设计型项目为主，选题难度适中，分量足，综合训练效果好，选题范围倡导产、学、研结合，鼓励和教师的科研实际相结合，鼓励校企联合。在管理流程上导师申报的毕业设计（论文）题目在供学生选做之前应通过教研室、计算机专业学术委员会、毕业设计指导小组的审核，刷掉与计算机专业培养目标有偏差，内容过于陈旧的题目，对含义不清，实用价值不大，概念太大的题目勒令整改，从而保证毕业设计题目具有很强的专业特性和时代性。对于分量不足、难度低的题目由系主管领导认定后，不予审核通过，对于大而难的题目指导老师可化解为若干子题目，让学生独立完成。同时鼓励学生到实习单位做毕业设计。表1和表2分别统计了近三年计算机专业毕业设计（论文）的选题情况，反映出选题更加多样化和合理化。

重视管理环节

为加强计算机专业毕业设计（论文）的管理，保证质量，信息学院修订和补充了原毕业设计（论文）的相关规定、教学计划和大纲等，很好的解决了近几年毕业设计（论文）过程中所出现的问题，对课题选择、过程管理、成绩评定等方面均做了明确的规定。

拟题全部提交到毕业设计（论文）管理系统中，经毕业设计（论文）主管领导审核批准后，供学生与指导教师在毕业设计（论文）管理系统中进行“双向选择”，学生根据自己的兴趣和能力选择课题，若一题被多名学生选择，由指导老师根据自己的选择原则确定。毕业设计（论文）选题遵循“师生双向选择与毕业设计（论文）工作领导小组调剂分配相结合”的原则。当学生本人志愿与毕业设计（论文）工作领导小组调剂分配有矛盾时，学生应服从分配。毕业设计（论文）工作流程图如图1所示。加强毕业设计（论文）的过程监管，学院制定了相关的政策制度，要求指导教师每周安排至少二个半天的时间现场指导学生，根据指导教师自报的指导时间和地点进行抽查。

篇一

致谢

通过这一阶段的努力，我的毕业论文《宽带接入组网方案研究》终于完成了，这意味着大学生活即将结束。回首既往，自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中，能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过，实是荣幸之极。在这四年的时间里，我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的

在本论文的写作过程中，我的导师何舟老师以及副指导沈宜老师倾注了大量的心血，从最初的选题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下!也祝愿我的同学的在以后的道路上越走越宽，前程似锦!

在这里，我也要借这个机会对我的父母说一声："谢谢你们!"正是由于多年来有你们的鼓励和支持，我才能一路坚持下来走到今天这个地方。感激之情无法言语表达，只是想说：如今已长大成人，希望父母能够安享晚年，不再操劳!

时间的仓促及自身专业水平的不足，整篇论文肯定存在尚未发现的缺点和错误。恳请阅读此篇论文的老师、同学，多予指正，不胜感激!

篇二

致谢

我国著名的科学家钱伟长说过：“不上课就不是教师，不做科研就不是好教师！”，我认为，不做科研就不是合格的教师！教师是教育发展的希望所在。每位教师都应该努力成为教育科研的生力军、主力军。而教育科研论文是教育科研成果最终得以固定下来的形式，撰写科研论文是教育研究工作的最后阶段。而这最后阶段往往需要人们付出比前几个阶段更多的思维努力。最近几年，我积极参加学校组织的各项教育科研培训，努力投身于学校轰轰烈烈的科研工作中去，先后参加了学校几次教育科研，并撰写了多篇论文。下面就谈谈我对科研论文作用和特点的粗浅认识。

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值，既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面：

（1）通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。

（2）通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。

（3）通过科研论文撰写过程本身，提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。

教育论文应较系统和专门地讨论与研究教育科学领域中某种现象或问题，思考和动笔都是从科学研究这个目的出发的，比一般论说文更富理论色彩和专门性。它涉及的范围较广，在教育科学这个辽阔的领域中，站在一定的理论高度观察和分析有重要价值的现象和问题。它不象一般论说文那样，可以就具体事件议论得失，评定是非。它的生命力及其价值，是在于科学研究的新成果，内容上的创新意义。它比一般论说文更强调新意（即新见解、新成果、新思想）。它主要有如下特点：

1．学术性

1高校科技期刊稿件外流原因分析

1）科技评价体系与标准的不完善、期刊评价体系的漏洞。目前国内高校对科研成果、科研人员、培养的研究生均有评价体系与标准，目的是为了促进科技发展、为了扩大和提高本校在国内外的学术地位和影响，其各种鼓励和支持措施对科研工作产生了积极的影响，但是，还有一些不足、不健全、不科学之处需要不断完善、修改及补充。许多研究所、高校有关职称和岗位的评聘、各类专家称号的授予、科研成果的评审等，都与期刊的档次有关，使得教师将论文投向核心期刊、SCI、EI等收录的刊源，且按照影响因子、刊物级别发奖金。此类学术业绩评价体系和政策导向，使得高质量的论文被投向国外，由此导致创新优质稿件大量外流[1]。现行的科技评价体系与标准的不完善、不健全导致国内期刊缺乏优质稿源。同时国内的期刊绝大多数无法收录国际一流的论文，使得稿件外流现象日益严重。目前评定职称和科研经费的评价体系非常重视发表的论文数，特别是高影响力期刊上的论文数，已得到我国多数科研机构及科研人员的许可。但是一些研究人员注意到，这会鼓励急功近利和造假行为。希望各大高校在考虑数量之外也要注重成果质量，将科研创新质量和影响也纳入评价体系，以工作本身的贡献来衡量，刊物级别及影响因子固然重要，但也仅是参考数据，并不应当被过分看重或是作为衡量科研成就的唯一标准。

2）国外期刊出版时滞短及吸引作用。发表周期成为期刊竞争的手段之一，热门研究领域的成果很大可能同时出现，而成果刊登以首次见刊的时间为准，期刊出版时滞短就能及时出现在大众视野，传播速度也快速，论文价值和学术影响力也能快速展现。国外的部分优秀期刊时效性强，成为多数作者投稿首选。我国期刊印张数普遍偏少，由于审稿环节中外审专家的审稿速度不均衡，出现时滞较长的现象。而相比较国外期刊种类多，出版时滞极短，造成了作者会第一时间发表于国外期刊。《科技导报》副社长史永超表示，现今国际科学交流的通用语言无疑是英语，而我国大量科技学术期刊以中文为主，英文期刊只有300多种，无法满足国内学者借发表文章进行国际交流的需求。此外，我国的英文科技期刊普遍缺乏国际知名度，也无法吸引国外高水平同行的稿件。事实上，国内还是有不少高质量的科技期刊和丰富的办刊经验。高校科研人员应优先将科研成果发表于国内期刊上，坚定信心支持中国期刊发展，同时，高校科技期刊更应努力提高自身水平，相关部门制定政策给予支持，我国科技期刊的国际影响力提升将指日可待。

2优质稿件外流的影响

1）难以实现良性循环。由于与国外知名期刊相比，我国高校科技期刊的学术水平和国际化程度均较低，导致创新性成果流向国外，而国内期刊极少能吸引国外优秀论文，长此已久我国科技期刊难以实现良性循环。具有原创性和高水平的论文刊登于国外刊物，使得世界对中国科技发展很难有整体的、清晰的、肯定的认识。科研人员的优秀成果首先展示在国外期刊，为其他国家期刊增添光彩，导致我国科技期刊优秀稿源日益减少，造成科技发展和科技期刊发展的不均衡。

2）难以进入国际优秀期刊之列。在某种程度上讲，科技期刊具有信息记录和信息传播的学术交流功能，科技期刊的竞争其实是优秀稿源的竞争，而目前多数优质的科研论文一般会投到国外优秀期刊发表，质量一般的会投向国内高校科技期刊[2]。在《中国科协科技期刊发展报告（2011）》中，明确提出我国科技期刊学术质量不能正面的映射出科技发展的真实水平，优质稿件外流是导致该现象的主要因素之一，其带来的负面影响是不容忽视的，国内高校科技期刊学科实力本身存在着地域差别，没有高水平的优质稿件，国外优秀论文和优秀成果不能投向国内，因此很难办出有有高影响力的科技期刊，国内科技期刊难以进入国际优秀期刊之列。

3稿件外流应对策略

1）科技期刊编辑转型学术编辑。要办出具有学术高度和影响力的科技期刊，首先需要建构一支具有学科背景、掌握编辑出版规范的学术编辑队伍，学术编辑是高校科技期刊的核心资源[3]，期刊专业化的同时要求编辑专业与期刊方向相适应，要求学术编辑能够关注到学科前沿、热点问题，积极组织和征集原创性稿件，对优秀稿件的处理结果快速反馈，不要仅局限于文稿修改加工和其他编务，应朝着学科专业知识+编辑专业知识技能的学术编辑转型。学术编辑应进行稿源的深度挖掘，打破以往的等稿来的工作模式，深入高校的课题组，与教师和学校附属单位的相关科研人员保持良好的合作关系，积极跟进阶段性成果，争取科研成果的首报权等方式留住优秀的稿源。只有这样，才能更有效地获取校内优质稿源。

篇一

毕业论文的结束意味着我在xx院校区的学习生活即将画上句号！回首往事，心潮难平，感慨良多，但无论如何这些实实在在的经历，是我人生中弥足珍贵的记忆。在此，要特别感谢求学过程给予我无限支持和帮助的老师、朋友和亲人们。感谢我的指导老师，从日常的学习，论文题目的确定到论文的撰写，程老师都给予我悉心的关怀和耐心的指导，给我鼓励和动力，也正是在她的指导和督促下论文才得以如期完成。

感谢我的父母和家人，感谢他们对我学习、生活给予的支持和照顾。在论文的写作过程中，还获得了许许多多人的帮助与先前研究工作者的宝贵资料，论文的研究成果离不开你们的协作和帮助，在此对你们表示深切的谢意。希望可以以本文向你们汇报，以感谢你们对我的关怀与帮助，感谢一直以来对我的支持与鼓励。你们永远是我的精神支柱和继续前进的动力。

篇二

在本论文即将完成之际，谨此向我的导师xx教授致以衷心的感谢和崇高的敬意！本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以他敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。

在攻读硕士的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上、人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。

真诚感谢教研室的xx博士和师兄xx硕士，他们不仅在学术上给我指引，而且在生活上予以帮助，从他们身上我学到很多知识。感谢项目组成员在项目开发中的互助合作，正是集体的努力才使得项目进展顺利。

由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。

1我国教育学科国际影响力分析

笔者选取了InCites中的GlobalComparisons，按我国学位办一级学科分类体系，对0401教育学科WebofScience论文的国家分布进行统计分析。

1.1WOS论文产出国家分布根据InCites提供的252个国家/地区0401教育学科论文的产出及被引情况，选择1981-2011年发文量排名前10位的国家。由表1可见，美国以发文量114983篇雄居首位，其论文约占全部教育学科论文的61.27%，远远领先其他国家和地区，约是第2位英国发文量的6.6倍。英国、加拿大和澳大利亚排名2~4位，我国以发文量4041篇名列第5位，仅占全部教育学科论文的2.15%，发文量仅为美国的3.5%。由此可见，美国、英国、加拿大和澳大利大在WOS发文量方面具有强大实力，我国虽然位居世界前列，但与发达国家还存在较大的差距。另外，根据中文社会科学引文索引数据库（CSSCI）1998-2011年的数据，CSSCI教育学科的发文量为115772篇（含少量非我国大陆地区学者发文），远远高于同期WOS中我国大陆地区学者的发文量。可见，我国大陆地区学者教育学科发文相当活跃，但是受制于语言障碍、研究倾向和范式，我国大陆地区学者在WOS上发文太少。要想提升我国大陆地区教育学科研究成果的国际影响力，必须注重发表具有高被引的国际性论文。

1.2WOS论文被引频次的国家排名表2所列为1981-2011年发表的WOS论文截至2011年底被引频次排名前10位的国家。美国、英国、加拿大和澳大利亚发文量排名前4位，被引频次也同样位序排列。尤其美国以被引频次797941列首位，约是第2位英国的8.75倍。但是从表2可以看到，发文量排名第5位的我国，被引频次仅列第6位，美国的被引频次约为我国的51倍。美国、英国、加拿大和澳大利亚的篇均被引频次均超过5次，而我国的篇均被引频次仅为3.87次。从被引频次来看，我国WOS教育学科发文总被引频次虽然位居第6位，但与世界前列差距较大，篇均被引频次也较全球平均水平偏低。这表明我国教育学科研究成果被国内外同行认可程度还不够高，高水平论文很少，是我国学者需要进一步努力的方向。

1.3主要国家论文年度分布和被引趋势笔者选取表1中排名前5位的美国、英国、加拿大、澳大利亚和我国进行历年发文量的比较，结果见图1。从图1可以看出，虽然起初差距较大，但是我国在WOS上的发文量逐渐增长，且增长速度非常快，近几年已逐渐与加拿大和澳大利亚的发文量接近，至2011年已经与加拿大和澳大利亚基本持平，增幅比较明显。图2是这5个国家每5年被引（即至检索日期为止，该五年产出文献总被引频次）趋势分布图。由图可见，虽然与强国差距明显，但我国的被引频次总体呈稳步上升趋势，尤其自2001年起，产出论文的被引有了显著飞跃，逐渐拉近与其他强国的距离。这些均说明，我国学者对教育学科研究成果走向世界越来越重视，对在国际知名学术期刊上发表高质量研究成果也越来越重视，并且通过我国学者多年的努力，我国的教育学科研究成果国际影响力正在不断提升。

2我国教育学科研究机构影响力分析

2.1我国大陆地区与港澳台地区之间的教育学科影响力比较目前来看，我国大陆地区教育学科的WOS论文产出及影响力，与港澳台相比存在较大差距。我国大陆地区的发文量871篇，仅占我国发文总量4041篇的21.55%，被引频次2341次占我国总被引频次15635次的14.97%。我国大陆地区发文量在252个国家/地区中名列第26位，总被引频次则更是位列第32位。根据InCites提供的289个我国研究机构0401教育学科论文的产出及被引情况，在我国发文量排名前15位的机构（见表3）中，香港大学、香港中文大学和香港教育学院分列前3位；被引频次排前3位的分别是香港大学、香港中文大学和台湾“国立”交通大学。我国大陆地区，仅北京师范大学和北京大学发文量排名分别为第12位和第14位，北京师范大学被引频次排名第11位，其余皆为港澳台地区研究机构。由此可见，我国大陆地区的教育学科研究成果国际影响力还非常低，要改变这一现状，还有很长一段路要走。

2.2我国WOS论文合作情况笔者又根据InCites中0401教育学科对应的WOS数据库中的Education&EducationalResearch、Education，ScientificDisciplines和Education，Special这3个分类，出版年选择1981-2011年，检索了我国教育学科WOS论文，并进行合作发文情况分析，其中有5.76%未标明完成单位。如图3所示，标明完成单位的94.24%论文中，我国大陆地区独立完成的占13.88%，港澳台独立完成的占44.16%，大陆地区研究机构间合作完成的占1.60%，国际合作且有我国大陆地区研究机构参与完成的占7.64%，国际合作但无我国大陆地区研究构参与完成的占14.80%，港澳台地区内合作完成的占17.03%，港澳台地区与大陆地区合作完成的占0.89%。从这些数据来看，我国发表的教育学科WOS论文中，合作发文的比例还比较低。同时，港澳台地区不仅独立发文量比大陆地区多，且在合作发文量上也比大陆地区多，可见港澳台地区比大陆地区更重视国际和区域间的交流合作。其实，与其他国家或地区的作者合作发文，有助于学者思想之间的碰撞，产生更好、更有创意的观点，减少思维定式的局限；同时，我国学者尤其是母语非英语的大陆地区学者与擅长英语的学者合作发文，可减少语言障碍带来的影响和限制，有助于发表更多更好更具国际影响力的学术论文。