急救案例范文6篇

急救案例范文第1篇

论文摘要：在新的历史条件下，水利工程档案工作必须坚持解放思想、实事求是的思想路线，针对新时期档案工作面临的新情况、新问题，积极探索，大胆创新，力求为水利建设更好地服务。水利工程技术档案是水利工作的重要组成部分，也是国家档案资源的重要组成部分。

一、观念创新

思想观念是行动的先导。要实现档案工作的创新，首先要解放思想，转变观念，树立与市场经济相适应的新观念、新意识。当前，要努力增强以下几种意识：

（一）贴近中心、服务大局的意识

在新的历史时期，加快经济发展是党和国家的中心任务，也是一切工作的大局。档案工作也必须紧紧围绕着经济发展这一中心任务来开展工作。要努力克服那种把档案工作游离于经济建设之外的做法，牢固树立中心意识和大局意识，把档案工作定位在促进全社会各项事业发展的基点上，充分开发和利用档案资源，全方位地为经济发展服务。

（二）改革、开放意识

要克服因循守旧的思想和自我封闭的意识，加大对档案工作的改革力度，逐步建立一套与市场经济相适应的工作运行机制；扩大档案工作的开放程度，使档案工作走出“深闺高阁”，走进社会，走进群众，充分发挥档案的社会服务功能，增强档案工作的社会影响力。

（三）竞争与协作意识

在市场经济条件下，竞争已渗透到社会的各个领域。档案工作只有引进竞争机制，才能产生更好地开发和利用档案的强大动力。“广、博、精、快、准”，是信息化社会人们利用信息的基本要求。因此，只有竞争还不够，还必须具有团结协作的团队精神。只有这样才能实现档案信息资源的共同开发和利用，使档案工作走上整体化协调发展之路。对于水利工程建设管理单位来说，工程建设与实施是管理单位的中心任务。档案工作应紧紧围绕工程建设与实施来进行收集、分类和保存，积极为建设管理实施全过程提供全方位的服务，并且应该定期对各工程项目部的档案工作进行检查和评比，使水利工程建设管理单位的档案工作形成统分结合、优势互补、共同提高的工作局面。

二、机制创新

积极探索和掌握新形势下档案工作的特点和规律，逐步建立和形成有利于档案开发和利用的运行机制，能够有效地调动档案工作者积极性、创造性的管理机制，不断开创档案工作的新局面。

（一）要逐步建立一套覆盖全社会（或组织整体）的档案信息收集网络

随着社会的发展，档案信息量大、面广，仅靠档案工作部门很难全面、及时、准确地收集档案资料，这就要求我们必须充分调动和发挥社会各个部门、各个单位的力量，走联合开发之路，形成全社会高度重视、齐抓共管的“大档案”的工作格局。

（二）建立科学的岗位目标责任制

要按照档案工作的规律，把各项工作任务细化和量化，建立科学的岗位目标责任制，使每个部门和每一名档案工作者都目标明确、责任清楚。

（三）建立一套能够提高效能的奖惩机制

按照岗位目标责任制，制定具体的考核、奖惩办法，进行严格考核，做到奖罚分明，把广大档案工作者的工作干劲和聪明才智最大限度地激发出来，形成比、学、赶、帮、超的良好工作氛围。为加强对档案工作的领导，水利工程建设管理单位对各工程项目部的档案管理，应该制定详细的规章制度，建立明确的岗位目标责任制，出台有关考核办法，形成各部门齐抓共管、覆盖全单位的档案收集和管理的工作机制。

三、手段创新

（一）档案管理手段创新的必要性

科学技术的迅猛发展，既为档案工作带来了前所未有的发展机遇，也使档案工作遇到许多新的挑战。这就要求档案工作必须抓住机遇，充分运用现代科学技术，对传统的手段进行改造，在档案载体、档案收集、档案传播等方面进行大胆创新。档案载体的创新，就是要在沿用多年的纸质档案的基础上，积极引进以计算机为代表的电子信息技术，大力发展方便、快捷、准确的新型电子档案，并要在电子文件的归档、整理、鉴定和保管等各个环节加强研究，逐步形成一整套科学、完善的管理制度。

（二）计算机管理系统建设在档案管理手段创新中的作用

档案管理的创新，就是要积极推进计算机管理系统的建设，运用先进的计算机技术代替人工对馆藏档案信息进行检索、编研、统计，提高档案工作效率和档案信息开发效益，并通过计算机管理系统把馆藏档案所记载的信息资源迅速地由静态转化为动态，提高档案的使用效率和信息输出量。档案的开发与应用技术创新，就是要大力推行以档案信息资源的共享为目标的档案资源信息化建设。在搞好计算机管理系统建设的基础上，积极推进档案的网络工程建设，为全社会提供一个开放式、全天候、交互性的服务平台。通过这个平台，用户可突破时空的限制，打破档案信息传输的瓶颈，随时随地在网络上检索和查询所需的信息，真正实现档案资源共享，从根本上改革传统的档案管理与利用方式，实现档案事业的跨越式发展。为推进档案工作的现代化进程，水利工程建设管理单位应积极推行办公自动化，创建水利工程技术档案管理信息数据库，大力发展网络设施建设，实现水利工程技术档案网上检索、统计，更好的为水利建设服务。

四、理论创新

（一）档案管理理论创新的侧重点

目前，当务之急是要加强对电子档案的研究面对电子档案这一新型档案载体的广泛应用，我们必须在概念的认定和诠释、法规与制度建设以及数据处理、信息规范和网路安全等诸多方面加大研究力度，逐步形成一套科学的管理方法、技术和标准，以确保电子档案健康、快速、有序的发展。其次，还要加强相关理论的研究，不断吸收和借鉴其他学科的一些优秀成果，加以整合利用，跳出就档案工作研究档案的小圈子，从更广阔的视角来审视和研究新时期的档案工作，在总结和借鉴的基础上，创建适用新形势发展要求的新的档案工作理论。

（二）档案管理理论创新的必要性

急救案例范文第2篇

一、统计学应用案例教学法的必要性

随着信息技术的发展,统计方法的创新,当代统计学的发展呈现以下几个特点:1、强调统计学的应用特征,统计学的学习不仅仅是掌握基本的理论和计算方法,而且要学会从问题出发,应用统计思想分析问题,解决问题,使统计学真正成为认识世界的有力的工具。2、统计学与各实质性学科的结合,统计学为实质性科学的研究提供方法,促使实质性科学的研究更加深入,同时也使得统计学不断产生新的研究方法,发展新的分支。3、统计学与计算机的结合,计算机技术的发展使复杂数据的计算变得简单快捷,使统计学得以从大量繁琐的计算中脱离出来,通过专业统计软件的应用,直接呈现结果,从而可以把注意力集中于方法的选择和结果的解释,这对于统计学的发展来讲是非常重要的。

在传统的教学过程中,教师普遍采用单向灌输式教学,教学的重点放在原理的解释和计算方法的掌握上,这就导致学生在学习统计学的过程中总感觉到理论内容过多,与实际结合很不紧密,内容枯燥,公式繁多且复杂,计算量很大,不同的方法在使用时不能正确选择等问题,从而使学生失去学习的兴趣和主动性,导致本课程的教学任务无法完成。因此,选择一个有效的教学方法,解决传统教学过程中的问题,可以帮助学生掌握统计方法、提高分析能力、树立统计意识,最终把统计和实际结合起来。

案例教学法是以案例为基础,以学生为中心,由教师按照教学目的的要求提出典型案例,鼓励学生积极讨论,运用各种方法对案例事件进行分析,在分析讨论的过程中掌握相关知识的一种方法。在统计学教学中采用案例教学法,教师可以根据统计学的学科特点和教学内容选择恰当的案例,按照统计学搜集、整理、显示、分析四个环节的要求,培养学生动手操作的能力。

二、案例教学法的特点

1、目的性

在教学过程中,教师可以根据一定的教学目的选择最典型的案例,案例的分析围绕所需掌握的新知识来组织,激发学生对新知识的兴趣和学习热情,促进对重点和难点问题的认知和掌握。这样不仅有助于学生掌握相关的概念及计算方法,而且也可以帮助学生熟悉该知识点在实际中的应用,使学生把书面知识转化解决问题的能力。

2、综合性

每一个案例不是单一的一个知识点的反映,在案例教学过程中,由于案例来源于真实的情景,因此案例所涉及到的内容一般都包含了统计学多方面的知识,是各种分析方法的综合运用。这就要求教师在前期案例选择和设计的时候,一定要考虑学生的学习进度,由简到繁,由易到难地引入案例,按照教学要求逐步地提高案例分析的难度,最终使学生在掌握各种方法的同时,也可以把不同的方法融会贯通。

3、开放性

案例教学法在提出问题后,鼓励学生主动思考,积极讨论,把学生由传统的聆听者变成重要的发言人,这是学生学会自主学习,创造性学习的很好的机会。而且很多案例的结论并非唯一,学生在考虑问题的时候就必须由原来单一的思维方式转变为发散性思维,从不同的方向得出自己的结论。案例教学给学生留下了更多的自我发挥的空间,使学生去思考,去拓展,以达到对知识更深刻的理解和掌握。

4、师生的双向交流

与传统教学法不同,案例教学强调师生的双向交流,改变了教师单向地教,学生被动地学这样的局面。在案例教学过程中,教师是问题的提出者,学生是问题的解决者,教师是引导者,学生是实践者。教师不再给出问题的解决方案,而是提问、听取学生的意见、给学生以启发。

学生不再等待教师的解答,而是主动研究案例、搜集相关的知识、缜密思考、提出问题的解决方案,并且在分析过程中积极和教师进行沟通,获取教师的指导建议。教师与学生的良好交流互动,是教学目的顺利达成的重要保障。

5、实践性

统计学发展的一个重要特征就是其突出的实践性和应用性。案例教学法可以把理论与实际紧密结合起来,让学生在课堂上就能够接触到各式各样的实际问题,这样不仅可以加深学生对知识的理解,而且可以同时锻炼综合运用所学知识解决实际问题的能力,使学生真正形成统计的思维习惯,把统计贯穿到以后的生活和工作中。

三、统计学应用案例教学法的效果

通过教学实践可以发现,在统计学教学中应用案例教学法可以达到教与学相互促进,共同提升的效果。

1、从教的角度来看,教师应用案例教学法可以使理论知识的讲授从教条枯燥变得形象具体

案例形象、直观、生动的形式,给人以身临其境的感觉,教师引导学生思考、组织分析讨论、进行归纳总结,极大地丰富了教学的过程。同时,教师在和学生对案例的探讨中,可以发现自己的不足之处,及时补充相关的知识,吸取学生的优点,完善案例材料,最终达到教师素质和教学能力的提升。

2、从学的角度来看,案例教学可以提高学生的学习兴趣,调动学习主动性,帮助学生把书本知识转化为解决实际问题的能力

在教学中,来自真实情境中的案例一方面可以将理论和实际紧密结合起来,让学生了解分析实际问题的思路,锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力,另一方面,案例可以将抽象枯燥的理论具体化,生动化,从而有助于提高学生的学习兴趣,发挥学生的潜能,使学生转变为主动学习的角色。

四、在统计学教学中应用案例教学法应该注意的问题

1、案例的选择要适合学生的具体能力水平,过于高深复杂的案例和简单浅显的案例都会影响教学的效果

要保证案例的真实性,不能随意编造案例,虚假的案例对学生而言无异于课后习题,起不到引起学生兴趣和共鸣的作用。案例的背景要与学生所学专业尽可能接近,以便于学生理解和应用专业知识来进行分析和解释,这样统计学才可以和专业结合起来,真正成为专业研究的工具。

2、要处理好案例教学法与传统教学法的关系

应该是教学的主体。传统教学法是统计学理论的传授环节,案例教学法是理论联系实际的过程,传统教学法交给学生工具,案例教学法是教会学生如何使用这些工具。因此,传统教学法是基础,在这个环节学生可以学到统计学的基本概念和原理,掌握计算方法,培养统计学的思维,案例教学法是发展,是在原理的根基上盖起来的高楼大厦,不同的专业基础可以盖出不同的形态,这才能够真正体现统计学的应用特征。

3、重视教师知识面的拓展,提高教师的综合素质

教师作为案例教学的组织者、引导者,在案例教学过程中扮演着非常重要的角色。教师要事先准备案例,给学生呈现案例,和学生交流,听取学生的看法,及时引导学生解决问题。在这一过程中,如果教师的知识储备不充分,特别是很多教师缺乏其他专业的专业知识,不具备良好的沟通能力和应变能力,就可能对学生提出的问题无言以对,更谈不上引导和组织了,那么案例教学就无法再继续下去。因此,案例教学能否实施,实施效果的好坏,很大程度上取决于教师自身的水平。

急救案例范文第3篇

每位员工发现火情都有责任报警；以最快的速度报告饭店消防部门和饭店领导

1、记住火警电话：9（总机），119（公安局消防火警），

2、报告火情：将火情发生的区域、部门地点、楼层、房号、自己所在部门及姓名报告总机和消防值班室。

（二）接到报警后的措施

1、总机或消防值班人员要详细记录报警人姓名、部门；

2、冷静详细了解火情发生的位置、区域、楼层、房号和火势大小；

3、由总机将火情报告保安部、客房部经理和工程部值班人员；

4、由保安部、客房部经理和工程部值班人员组成调查、甄别、确认小组，赶赴现场查清下列问题：相关文档：科学发展观整改方案

A、火情的具体位置、燃烧物品、燃烧范围及火势走向；

B、火源是电起火还是其他原因；

C、火场有无人员被困，有无贵重物品，有无易燃易爆危险物品等。

5、立即通知总机报告饭店领导，迅速组成火场临时指挥部，由指挥部领导迅速做出是否119报警的决定，同时向旅游局报告。

（三）各相关部门的任务

1、义务消防队

A、立即带好消防器材和工具赶赴现场，等候命令；

B、按照指挥部的指令进行扑救。

2、保安部

A、保安部经理带上通讯和必备物品赶赴指挥部；

B、保安部值班人员守住电话，注意与消防、公安部门的联系；

C、清理饭店周围场地，确保消防通道的畅通；

D、阻止无关人员进入饭店，防止治安案件的发生；

E、对饭店财务部、商场等场所加强巡查和戒备；

F、迎接消防车，引导配合消防车到现场。

3、前厅部

A、前台人员要回答客人询问，劝阻、告诫客人不要回房和乘坐电梯，请他们前往安全地带集中；

B、行李员要将电梯落到一楼，控制电梯和消防专用电梯；

C、协助保安部打开所有通向店外的门，并维护治安秩序。新晨

4、工程部

A、根据火情大小，关闭煤气、空调和有关电器设备；

B、确保消防泵房值班立即进入工作状态，保证消防用水正常供应；

C、将饭店内所有燃气罐运出饭店，集中在饭店外安全地带加强看管；

D、如火情发展，工程部人员撤出前，要将所有电源、煤气阀门、制冷设备和门窗全部关闭。

5、客房部

A、经理立即到达发生火警的楼层，组织引导疏散客人；

急救案例范文第4篇

（一）指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的工作方针，认真贯彻落实《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》，完善工作机制，强化应急救援专业主体力量建设，最大限度地减少人员伤亡和危害，维护全县安全和社会稳定，促进经济社会全面、协调、可持续发展。

（二）工作原则。

构建“统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效”的应急管理机制，建设专业化、社会化相结合的应急管理保障体系；形成“政府主导、部门协调、军地结合、全社会共同参与”的应急管理工作格局。专业力量的建设管理遵循政府领导，统一规划；统一指挥，分级实施；整合资源，创新方式；规范管理，快速反应的工作原则。

二、组织领导

专业救援力量队伍平时由各单位管理，接受县应急救援指挥部的统一领导。县应急救援指挥部设总指挥、副总指挥、指挥长和办公室主任，成员为县人武部、政府办、环保局、交通局、民政局、林业局、水务局、公安局、卫生局、城乡规划建设局、广电局、防震减灾局、安监局、消防大队、供电公司、气象局、电信公司、移动公司、联通公司、红十字会、交警大队、疾控中心、人民医院、中医院、武警中队等单位。

总指挥由县人民政府县长担任，负责领导和指挥灾害事故抢险救援工作，对重大抢险救援实施决策和指挥。

副总指挥由县政府各位副县长担任，按政府分工协助总指挥实施决策或代行指挥。指导和督查专业力量的建设，组织开展重大灾害事故的针对性演练，组织协调相关职能部门协同配合抢险救援工作。

指挥长由总指挥（副总指挥）现场授权或指派,或由救援现场成立的指挥部负责人担任。

办公室主任由应急救援大队办公室主任担任。具体负责应急救援力量的建设，组织队员开展技能、体能、安保训练和防化、抢险、救助的模拟演练，培养队员执行纪律、服从命令、保护自己、完成任务的观念和能力，向总指挥（副总指挥）报告工作，提出解决各类问题的参考建议，组织制订各类事故救援预案,为总指挥（副总指挥）的现场指挥提供决策意见、当好参谋，并坚决执行指挥命令，确保抢险救援任务的完成。

应急救援指挥部下设应急救援大队1个、分队5个、专业队10个，由各相关部门依职责组建，具体工作职责如下：

（一）应急救援大队。

在县人民政府的统一领导下，依托县消防大队成立应急救援大队，大队长由政府分管领导担任，副大队长由县消防大队大队长担任，办公室设在县消防大队，办公室主任由县消防大队大队长担任，人员包括县消防大队现役官兵、合同制消防队员。承担综合性应急救援任务（包括建筑施工事故、道路交通事故等生产安全事故，恐怖袭击、群众遇险等社会安全事件的抢险救援任务）。同时做好水旱灾害、森林火灾、环境污染等突发事件的抢险救援工作。

1．履行消防工作职责；

2．协助处置重大安全生产事故、矿山救护、危险物品泄露等事故；

3．协助处置道路交通事故、重大治安事件、突发事件、群众遇险救助和内保工作；

4．协助城乡规划建设、林业、民政、卫生、国土、水务、环保等部门处置建筑坍塌、重大环境污染事故、地质灾害、突发公共卫生事件等。

（二）救援分队。

1．矿山救援分队由县安监局组建，负责矿山类突发事件搜救及救援工作，修订矿山应急预案，将救援力量的分布、分工、技术人员、专家组等详细信息写入预案，在施救过程中为救援人员提供信息、技术资料。

2．医疗救护分队由县卫生局组建，人民医院、中医院、红十字会具体负责实施。主要负责调度卫生技术力量，开展医疗救援、现场救治和抢救伤病人员；对灾区重大疫情、病情实施紧急处理，防止疫情、疾病的传播、蔓延，保证饮水和食品卫生。组织心理专家赴灾区开展心理救助。迅速向灾区提供急需药品、医疗器械。

3．森林灭火救援分队由县林业局负责组建，主要负责森林火灾扑救工作，为其他救援人员提供技术指导。

4．防化救护分队由县疾控中心、环保局各自组建一支专业队伍，疾控中心主要负责突发公共卫生事件的处置工作。环保局负责灾区环境污染处置的监督、指导和监测工作。

5．地震应急救援分队由县防震减灾局、气象局各自组建一支专业队伍，防震减灾局主要负责地震现场监测、分析预报工作，提出地震趋势初步判定、地震现场调查、灾害损失评估和受震建筑物安全鉴定等工作，参与制定地震灾区重建规划。县气象局主要负责气象灾害的实时监测、预警和预报，做好救灾气象保障服务。

（三）补充力量。

1．电力抢修专业队由县供电公司负责组建，相关单位参与，主要负责灾害事故中的电力设施的抢修，为抢险救援工作提供电力保障。

2．建筑抢修专业队由县城乡规划建设局负责组建，主要负责建筑倒塌事故、安全生产事故的抢险救援工作，并为救援工作提供相关设备和专家支持；及时协助制定灾后恢复重建规划，帮助、指导灾后房屋和县城基础设施的抗震鉴定、修复、重建等工作。

3．交通应急专业队由县交通局、交警大队负责组建，主要负责交通事故的处置、公路应急救援工作的交通疏导、交通管制和现场警戒工作，确保救灾物资运输畅通；负责修复中断的道路，负责协调运送抗灾救灾人员、物资、转移灾民所需的交通工具。

4．水务抢修专业队由县水务局负责组建。主要承担县防汛抗旱指挥部的日常工作，负责对灾区汛情、旱情的监测和预测预报，组织、协调、指导防汛、抗旱、抢险工作，按分管权限对江河、塘堰、水库、涵闸、泵站等工程设施实施防洪和抗旱调度；负责灾后水利设施的修复；负责抢修在灾害中受到损坏供水线路，保障应急救援现场的水源供应。

5．通信应急救援队由县电信公司负责组建，主要负责尽快恢复在灾害中遭到破坏的通信设施，保证应急救援工作通信、网络畅通，优先保证重要用户、重点用户以及生命线工程用户的通信。

6．治安维稳专业队由县公安局负责组建，县武警中队配合，县公安局主要负责指导和协助灾区公安机关维护治安秩序，打击趁灾打劫等各类违法犯罪活动，确保重点目标安全；协助组织灾区群众的紧急转移工作。县武警中队负责组织部队实施抗灾救灾，协助当地公安、派出所维护救灾秩序和灾区社会治安，协助受灾乡镇人民政府转移危险区域群众。

7．油料保障专业队由中石化支公司、中石油支公司配合组建，主要负责及时调运抢险救灾所需油料物资，保证应急救援工作的油料供应。

8．救灾物资管理专业队由县民政局负责组建，负责灾害救助的组织、协调工作；组织核查报告灾情，申请、管理、分配救灾款物并监督使用；组织、指导和接收救灾捐赠；组织转移安置受灾群众，作好受灾群众临时生活安排；负责受灾群众倒塌房屋的恢复重建。

9．民兵应急救援专业队伍由县人武部牵头负责，各乡镇参与组织民兵应急分队参加抢险救灾，协助进行灾后恢复重建工作，维护灾区社会秩序，确保群众生产、生活稳定。

10．宣传专业队由县广电局负责组建，负责把握抗灾救灾应急宣传工作导向，统一口径、请示报告、重大突发性灾害报告县政府领导审核后对外，坚持快报结果，慎报原因，突出宣传抗灾救灾的各种典型事迹，及时传达抗灾救灾决策和相关要求，负责组织、指导、协调各单位做好有关宣传工作。负责灾区广播、电视系统设施的恢复工作。

三、工作制度

（一）值班制度。

1．平时值班。由单位主要负责人值班，若因工作等原因离岗的，要及时报告县应急救援大队办公室，并指定专人代替值班，保证24小时通信畅通。

2．发生灾害时的值班。单位主要负责人务必在岗，其他专业人员必须保证24小时通信畅通。

（二）会议制度。

1．各有关单位每季度定期召开1次分析会，有针对性研究解决本单位专业队伍存在问题，预测灾害事故发展形式，研究部署相关工作。

2．各相关成员单位之间每半年至少召开1次联席会议，交流各单位协同作战中存在问题，并研究制定解决方案。

（三）人员更替。

1.队员要求。拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品德端正，遵守职业道德规范；热爱应急救援工作，愿意为应急救援事业贡献自己的一份力量；身体健康、业务素质过硬；年龄：18岁至45岁。

2．人员更替。专业队员因工作岗位（职务）调整、工作地点调换、年龄、身体等原因申请退出的，应当每年更新1次,并及时补充相应人员。

（四）应急响应。

各专业力量按灾害事故等级和灾害事故类型积极参与政府统一指挥的救援工作，并协助其他单位做好救援工作。

1.Ⅳ级响应。

在全县范围内和局部地方发生的自然灾害，一次灾害过程造成的损失程度达到下列条件之一的：

（1）在全县范围内倒塌房屋800间以上或在局部范围内倒塌房屋100间以上的；

（2）在全县范围内农作物绝收1000亩以上或在局部范围农作物绝收400亩以上的；

（3）在全县范围内紧急转移安置800人以上或局部范围内紧急转移安置200人以上的。

4.1应急响应

由应急救援指挥部副总指挥、民政局主要领导组织协调灾害救助工作。

灾害发生后，应急救援指挥部办公室立即开展以下工作：

1．及时与有关成员单位联系，沟通灾害信息。

2．有关部门落实对受灾乡镇的抗灾救灾支持。

3．视情况向受灾乡镇派出工作组。

4．应急救援指挥部办公室进入应对状态，实行24小时值班。

4.2响应的终止

灾情和救灾工作稳定后，由应急救援指挥部办公室主任决定终止四级响应。

2.Ⅲ级响应。

在全县范围内和局部地区发生的自然灾害，一次灾害过程造成的损失符合下列条件之一的：

（1）在全县范围内倒塌房屋1000间以上或在局部范围内倒塌房屋200间以上的；

（2）在全县范围内农作物绝收5000亩以上或在局部范围内农作物绝收800亩以上的；

（3）在全县范围内紧急转移安置1000人以上，或在局部范围内紧急转移安置300人以上的；

（4）灾区直接经济损失2500万元以上。

3.1应急响应

由应急救援指挥部副总指挥、县民政局主要领导组织协调灾害救助工作。

县应急救援指挥部办公室立即开展以下工作：

1．及时与有关成员单位联系，沟通灾害信息。

2．组织召开各成员单位联络员会商会，分析灾区形势，研究落实对灾区的抗灾救灾支持措施。

3．组织有关部门共同听取有关乡镇（场、区）的情况汇报。

4．协调有关部门向灾区派出联合工作组。

5．灾情发生后，派出由民政局领导牵头、相关部门参与的工作组赶赴灾区慰问灾民，核查灾情，了解救灾工作情况，了解灾区政府的救助能力和灾区需求，指导地方开展救灾工作。

6．及时向市相关部门报告灾情及救灾情况，请求支援。

3.2响应的终止

应急工作稳定后，应急救援指挥部办公室主任决定终止三级响应，并报告应急救援指挥部总指挥和副总指挥。

3.Ⅱ级响应。

在全县范围内和局部地区发生的灾害，一次灾害过程造成的损失达到下列情况之一的：

（1）在全县范围内倒塌房屋2000间以上或在局部范围内倒塌房屋300间以上的；

（2）在全县范围内绝收1万亩以上或在局部范围内农作物绝收1000亩以上的；

（3）在全县范围内因灾死亡2人以上或在局部范围内因灾死亡1人以上的；

（4）在全县范围内紧急转移安置2000人以上，或在局部范围内紧急转移安置500人以上的；

（5）灾区直接经济损失5000万元以上。

2.1应急响应

由县应急救援指挥部组织协调灾害救助工作。

1．县应急救援指挥部组织有关成员单位召开会议，实行24小时应急状态。应急救援指挥部办公室统一组织抗灾救灾工作。

2．开展以下综合协调工作：

一是及时与有关成员单位联系，沟通灾害信息。二是副总指挥组织有关成员单位召开会商会议，分析灾区形势，落实对灾区的抗灾救灾支持措施；各有关成员单位按照职能分工，组成相应的工作组进入救灾应急状态，并展开工作。三是组织有关部门共同听取灾情专题汇报。四是协调有关部门向灾区派出联合工作组。五是灾情发生后，派出由县民政局主要领导带队的工作组赶赴灾区慰问灾民，核查灾情，了解救灾工作情况。了解受灾乡镇的救助能力和救灾需求，指导当地开展救灾工作。六是组织有关部门迅速下拨救灾物资，切实做好灾害救助工作。

2.2响应的终止

灾情和救灾工作稳定后，由应急救援指挥部办公室提出终止建议，由副总指挥决定终止二级响应。

4.Ⅰ级响应。

在全县范围内和局部地区的灾害事故，一次性过程造成的损失达到下列情况之一的：

（1）在全县范围内倒塌房屋3000间以上或在局部范围内倒塌房屋500间以上的；

（2）在全县范围内农作物绝收1.5万亩以上或在局部范围内农作物绝收1500亩以上的；

（3）在全县范围内因灾死亡3人以上或在局部范围内因灾死亡2人以上的；

（4）在全县范围内紧急转移安置5000人以上或在局部范围内紧急转移安置1000人以上的；

（5）发生5级以上破坏性地震，造成有人员伤亡、财产损失的；

（6）事故灾难、社会安全事件等其它突发公共事件造成人员伤亡、需要紧急转移安置或生活救助，视情况按照本预案响应。

（7）灾区直接经济损失1亿元以上。

1.1应急响应

由应急救援指挥部统一领导、组织抗灾救灾工作。

1．以县政府名义发出慰问电。

2．总指挥主持会商，相关成员单位参加，对灾区抗灾救灾的重大事项作出决定。

3．县政府主要领导、分管领导率有关部门赴灾区，现场指挥抗灾救灾工作。

4．有关成员单位每日12时前向应急救援指挥部办公室通报一次灾害信息。

5．县民政局、财政局向上级民政部门、财政部门上报灾情情况，县政府向省、市政府报送灾情情况，请求支持。

1.2响应的终止

灾情和救灾工作稳定后，由应急救援指挥部办公室提出建议，在充分征求总指挥、副总指挥的意见后，由总指挥宣布终止一级响应。

（五）组织救灾捐赠。

灾害发生后，启动Ⅳ级—Ⅰ级应急响应，及时组织救灾捐赠。

1．向社会接受救灾捐赠公告，组织开展全县性救灾捐赠活动。

2．公布接收单位和账号，设立捐赠热线电话，主动接受社会各界的捐赠。

3．及时下拨捐赠款物。

4．定期对救灾捐赠的接收和使用情况向社会公告。

六、有关要求

（一）加强应急救援组织领导。

应急救援队伍是有效防范和科学处置突发事件及各类灾害救援的骨干力量。各有关单位要高度重视，各司其责，各负其责，切实加强指导检查，共同推进应急队伍建设。

（二）强化应急救援队伍演练。

各有关单位要按照“瞄准实战、规范实用、体系完整、管理科学”的原则，定期组织开展应急队伍演练。要加强与专业队伍的互动演练，强化建(构)筑物坍塌、危险化学品泄漏、交通事故等救援专业训练。重点开展破拆、防化、救生等专业知识和各类抢险救援装备器材操作规程的学习和训练，在演练中进一步完善灾害事故的处置程序和技术方法，不断增强应急处置和攻坚能力。

（三）落实应急救援保障经费。

按照政府补助、部门自筹、社会捐赠相结合的方式，切实保障应急救援队伍建设工作经费，满足器材装备配备、学习演练、培训基地建设等需要。

（四）建立奖惩机制。

急救案例范文第5篇

经济法课程的案例教学，与学生对该课程的满意度密切相关。本文就案例教学的发展背景、经济法案例的特点、课堂案例教学如何组织等问题做了相应的探究，提出了优化经济法课程案例教学的途径。

关键词：

案例教学；教学法；经济类课程

从世界法制的发展趋势看，两大法系泾渭分明的格局不再，“两大法系呈现一种相互融合的状态”（王利民）。我国在司法实践中，法院用先例判决制度审结案件，就是借鉴了英美法系判例法经验。在法学教学实践中，英美国家较早使用了“案例教学法”，培养高素质法学人才。而我国对案例教学法的运用较为滞后，具体到经济法课程，无论是教学方法还是手段都需改进。传统课堂重理论、轻实践，导致学生运用成文法条解决实际问题的能力低下。照本宣科式的教学模式不适用法学教育，经济法课程应积极引入案例教学法。经济法课程的案例教学，当前的发展问题较多，主要是案例教学体系不够健全，与之配套的经济法案例教程良莠不齐，数量短缺，案例教学质量评价体系无量化的标准，经济法课程的案例教学处于探索阶段。为适应我国对经济领域应用型法律人才的需求，本文就经济法课程如何适用案例教学进行了分析与探讨。

一、案例教学的前世今生

教学中使用案例，是对案例教学法基本特点的理解。案例教学至今已有100多年的发展历史，哈佛大学法学院最早利用案例方法对学生开展职业培训。19世纪70年代，哈佛大学法学院院长推出的《合同法案例》，是已知最早的案例教学教材。大约在1870年及往后的40余年里，“案例教学法”开始普遍使用，几乎所有的居于领衔地位的法学院都积极响应。当前在西方国家，案例教学法已被广泛应用，具体涉及在法律、管理、商业、医学等职业领域。在各高校，本科生、研究生包括继续教育都普遍开展案例方法教学。以哈佛大学为代表的“案例教学法”，其特点是案例源自现实，精心筛选，成其典型。通过案例，展现疑难情景，引发思维风暴，激发潜能，寻找对策。这种案例教学法，实质是不出课堂的实践训练。通过案例教学，展现现实中的矛盾与困境，提高学生分析、解决问题的能力。案例教学通过对社会实践经验的透视，体现其内含的原则、观点及方法。

二、经济法案例的特点

经济法课程使用案例教学，首先要了解什么是案例？案例是一些疑难情景的描述，与现实的、具体的、需要进行探索和解决的问题相关。案例反映的中心问题一个或数个，其结构包括事件背景、发生发展的过程、矛盾的冲突与激化、疑难问题的提出，不同观点的讨论、矛盾解决的策略与方案等。经济法案例的特点可概括为：

1.案例来源于现实的经济生活案例是需要由师生研究与解读的，呈现于课堂的某些现实场景。案例源自生活，是与问题相关的，为达到教学目的，而基于现实设计的情景。案例情景具有真实性与实践性，充分展示矛盾与事态的曲折发展过程。案例教学的目标是培育应用型法律人才，案例研讨，有助于学生实践能力、创新能力的培养。

2.所选的案例具有典型性案例的选择要与教学目的相衔接，涵盖课程的重点与难点，案例提供的疑难问题应具代表性，适合课堂研究与讨论。典型的案例应能说明经济法课程各章节的法理，案例里的复杂情景与多种观点是案例研讨的基础，便于学生多角度思考。通常选取新近发生的、贴近学生生活经历的、与名人相关的或本地的案例，能引起学生的兴趣与重视。

3.案例的设置具有针对性、目的性案例要注意与经济法规则、条文、争议观点以及教学相关联。在案例研讨中，学生的分析、推理和判断过程，必须基于对法条内涵的理解、案例疑难情境的认识。通过将法律规定与案例情景中分散的线索串联起来，从问题解决者的角度来表达自己的观点，寻求解决对策。案例教学，有利于训练学生思维方法。以上特点，体现了案例教学的思考性、复杂性与综合性。

4.案例的表现形式变化多端按属性不同划分，案例可分为探索性案例、描述性案例、实证性案例、说明性案例等。随着案例的形式变化发展，出现了事实和虚拟相结合的案例；全局和局部相结合的案例；随着多媒体教学、微课的普及推广，在平面的图文案例基础上，出现了更多的视听案例。案例教学，绝非案例的简单罗列与推介。经济法课程的案例教学，应在案例广泛收集的基础上，编写案例教程。一部完整的经济法案例教程，应反映教学的指导思想、课程的重点难点。具体到所选案例，应全面反映案情发展、相关的法律问题及争鸣观点。通过介绍法律要义、组织小组讨论、结合案情进行法理分析。

三、案例教学的组织

案例教学的组织，通常会碰到几个问题。从以下常见问题的分析中，可发现有效组织案例教学的方法。

1.个案分析还是多案例引用课堂教学个案分析的特点是，一个典型案例包括了多个课程知识点，分析深入具体，观点丰富。个案分析研讨，对法律知识的掌握能产生融会贯通的效果。图书资料上就有大量的个案分析。但学生的特点是，对某一案例兴趣的集中度不够持久，对法理的长篇论述缺乏热情，所以个案分析研讨不适宜大量使用，或者将研讨的典型个案作简化处理。实践中教学效果较好的是多案例引用，这需要大量案例的储备与选用，一个法条直接引用多个案例分析证明其中的法理，不断调动学生的兴奋点，增强内容的新鲜感，可使学生长时间对教学内容保持专注。这种教学法必须投入大量的备课精力，博采众长，才能达到多案例引用的教学效果。

2.集中研讨还是小范围提问一个典型案例的集中研讨理论上讲能使各知识点融会贯通，但针对非法律专业的学生，效果不一定很好。主要是学生课前预习不足，对法律的新知识理解不深或一片空白，课堂参与的主动性不强，对预先设置的问题没有任何概念，研讨的后果是学生凭直觉或随意想象回答问题。个案的集中研讨要达到较好的效果，必须预先布置任务，创造场景，预习相关的法律法规知识，调动学生主动参与才能达到较好的效果。但个案研讨的弊端也很明显，主要是耗时费力，学生的主动参与有热情，做预习与思考的却不多，结果是气氛热烈，效果有限，课堂时间大量流失，案例教学流于形式，实际效果不佳。相比小范围提问，通过问题的有效设计，能及时地调动学生的注意力，加强学生课堂参与的主动性。不同案例以及问题的设置，能不断刺激学生的兴趣，使课堂气氛活跃。学生通过独立思考，快速反应，提出对问题不同的回答，引起了对案例判决结果以及分析的好奇心。小范围提问，还能节约时间，教师可有效地利用课堂的时间资源，向学生提供更多的信息。目前，高职经济法课程教学内容繁杂，比较适合针对不同案例的小范围提问。

3.采用模拟法庭还是传统的课堂后现代主义以“异质平等观”主张去权威、去中心、拆结构、摒歧视。反对用统一标准评价教学，主张接受差异，保护学习者的丰富性、多样性，关注具有无限发展潜能和各具独特性的学习者个体。模拟法庭，能引导学生表达多面的观点，以多元的思维方式和对话创新，让学生模拟决策情境，体现了后现代主义以话语结构审视教育的方式。模拟法庭通过模拟具体的案情，把学生分为立场对立的有带有课堂竞争色彩的原被告双方。庭审开始后，由教师模拟的法官设置相关的案例，原被告双方通过法庭陈述、辩论和总结，把事件发生的背景、案情反映的问题、矛盾和冲突提示清楚，最后通过“法官”的当庭判决、陈述判决理由。模拟法庭整个庭审过程真实、紧张、热烈，教学双方作为共同参与者致力于问题的解决，改变传统课堂平铺直叙、枯燥乏味等不足。模拟法庭要注意的是案例设置的针对性与典型性。不足之处是模拟法庭较适合小班授课、要求学生对涉案的法律法规知识进行预习，模拟法庭对学生的法律素养、思维判断能力以及主动参与的热情等综合素质要求较高。经济法教材中，像消费者权益保护法、合同法等章节内容适合开展模拟法庭授课。传统课堂教学由于上课信息量大，教学内容系统全面等特点，加上采用多媒体教学，已经不是简单而机械的课堂陈述。而模拟法庭，国内已有相应的实训软件出现。传统课堂与模拟法庭可以实现融合互补。

四、案例教学的效果

案例教学，可使学生访问多种需要分析、解读的疑难情景。案例教学的效果体现在以下几方面：

1.实现互动教学，改变传统的教学模式课堂是师生互动、交往的场所，非教师个人表演的舞台。通过案例教学，教师可从课堂机械的灌输讲授转为双向的互动参与，这体现了课堂以交往为媒介的特点，有利于构建平等、合作的师生关系。教师要关注、探寻学生的生存方式，在反思案例素材选择的成败得失后，不断完善案例教程，提高教学技能，使学生在案例互动中内化所获取的知识。

2.提高学习效能，使学生转向主动学习课堂教学，不是把学生作为被动受体进行训练，而是要正视学生作为鲜活生命个体的特点，调动他们的真实情感，激发他们的求知欲，探求周围世界。使用案例教学，争议的观点可能很多。面对矛盾冲突的困境，学生需要独立思考，探求法条内涵与问题的关联性，做出准确的判断分析。案例教学将使学生从被动的吸收者转为主动的探索者，在主动学习中获取知识，极大地提高了学习的效能，培养了学生的个性与创新精神。

3.增强学生分析、应变及独立思考能力，提高综合素质课堂是探究知识而非简单传授知识的场所。由于社会经济生活的复杂多变性，对于实际问题，法条往往难以机械地复制套用，学生必须适应外在环境变化，准确地把握各种法律关系。案例教学致力于问题情境的创设，使学生在动态的问题探究中，消化静态的知识。案例教学对学生的独立思考能力、问题分析能力、口头表达能力、临场应变能力都是极大的锻炼。

参考文献：

[1]蒋关军.理论追溯:案例教学何以成为可能[J].教育学术月刊，2008.08

[2]程宏.法学案例教学的方法与运用[J].湖北社会科学，2008

急救案例范文第6篇

第一，加强领导，提高认识，使档案管理工作上一个新台阶。目前的状况总的来说对档案管理工作的重视程度普遍不够，往往是用到的时候强调档案管理的重要性，过后又忽略了，档案管理工作经常给别的工作让位。殊不知有些资料具有原始性和不可替代性，如果当时不及时收集整理，或保管不善，一旦遭破坏，事后是无法弥补的。因此各单位要加强对会计档案管理工作的领导，领导要始终关注档案管理工作，并亲自过问档案工作，解决档案工作中存在的各种实际问题，常抓不懈，保持一贯性和持久性，同时在人员编制和设施配备方面给予适当倾斜，为更好地开展档案管理提供条件。企业根据国家法规制定企业档案管理制度和档案管理人员工作职责，使档案管理工作有章可循，责任明确，便于操作，进一步做到档案管理规范化、制度化、系统化。作为档案员要认真学习《档案法》《会计法》《保密法》及其他相关政策法规，接受上级档案部门的指导，树立和增强档案管理服务意识，杜绝档案工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要的状况出现，扎扎实实做好会计档案管理工作。

第二，提高业务能力，落实会计档案管理责任。会计档案管理人员的素质要求较高，应是业务多面手，是集多种技能于一身的复合型人才，既要熟悉掌握一般档案管理的理论及技能，又要精通财务专业知识，还要具备一定的计算机信息处理技术。一名优秀的档案工作人员，应该知识结构合理、技术精湛、经验丰富、道德品质高尚、敬业爱岗，要有强烈的求知欲望和创新精神。因此要加强业务技能培训和职业道德教育，提高认识转变观念，不断更新知识结构，提高业务水平，培养造就一支德才兼备的高素质档案管理队伍。岗位培训是提高会计档案规范化管理的有效途径，定期举办会计档案管理人员的知识培训，学习档案管理法律法规和岗位操作技能，使会计档案管理人员熟练掌握会计档案管理的基础知识和操作技能。在加强政治思想教育的同时，必须要求档案员真正做到业务精通、爱档如珍、兢兢业业、服务企业。同时，各职能部门也确定一名兼职档案管理工作人员，负责收集和管理本部门的档案资料，形成档案工作齐抓共管的局面，以保证企业的各种档案资料齐全完整。

第三，运用现代化信息技术和设备，提高管理水平和工作效率。会计电子档案是伴随着信息技术的发展和应用而产生的，信息技术发展日新月异，促使档案管理工作信息化程度越来越高，采用计算机操作也越来越多，电子文件归档与管理中新问题将不断出现，会计档案管理人员必须认真研究新情况，不断学习接受新事物，采用先进的会计档案管理方法和技术成果，解决电子档案归集、保密、保存等问题。在传统会计档案管理的基础上，建立健全电子档案管理制度，保证从电子文件形成、使用、维护、收集整理、归档，到保管、开发利用、鉴定等各个环节都有完善的管理制度并严格执行。建立完善的内部控制制度，严格实行岗位责任制。各岗位之间职责分明，相互间有一定的制约、监督作用，采取不相容职责相分离的措施。采用多种技术，通过权限设置、加密、防写处理等措施，防止随意进行数据恢复和拷贝，确保电子档案的安全。会计电子档案备份和恢复是保证会计数据安全、准确、真实的重要措施，管理人员应对会计电子档案进行双备份或多备份，并分地点保管，定期对归档电子文件进行检测，以便发现问题及时补救，做好数据维护工作。归集整理会计电子档案要注意同时收集技术文档，保证用户对会计电子档案系统进行操作利用。采用全过程实时记录系统，对电子档案进行跟踪记录，对所有进入系统的人员都有所监督，同时系统日志文件以文本的形式记录下财务系统操作人员和操作时间，对保护会计电子档案有重要价值，应加强管理。