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汽车专业的前景范文

前言:我们精心挑选了数篇优质汽车专业的前景文章,供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发,助您在写作的道路上更上一层楼。

汽车专业的前景

第1篇

关键词:汽车维修 高职 发展前景

一、我国汽车维修行业现状分析

(一)汽车工业发展迅猛

汽车维修行业的发展离不开汽车产业的发展,目前我国的汽车产量正处于迅速发展的过程当中。根据有关资料显示,我国的汽车制造业每年都保持了20%的速度增长,去年我国汽车的年产量首次突破1000万辆。汽车工业的迅速发展自然也对汽车维修行业的人才产生大量的需求。

(二)汽车技术的发展带动了维修技术的发展

随着目前汽车技术的不断发展,计算机技术和电子技术在汽车技术中的广泛应用,具体而言包括自动变速器、发动机电控燃油喷射、安全气囊、制动防抱死以及现代车载诊断系统等在汽车上的普遍使用,汽车维修恒压的技术含量也在不断的得到提高,无论是在理论技术、理念、制度还是的人员构成和作业方式等方面都发生着变化,这种变化还出现在传统的维修方式以及汽车维修行业工人岗位上。传统的汽车维修岗位正在逐渐的退出市场,而复合型以及智能型的岗位正在不断的增加,并且伴随科学技术的不断进步,汽车故障诊断检测、ABS、GRS、AT等新的专项维修岗位都已经出现。

(三)汽修行业的人员素质满足不了行业发展需要

而在汽车科学技术和计算机技术不断发展的同时,对汽车维修人员的专业技能和能力的要求也在不断提高,但是从目前的汽车维修从业人员的现状上来看,接受过中等以及高等职业技术教育的专门人才所占的比例比较低,只占到汽车维修人员总数的五分之一。同时在汽修行业一线的从业人员,有将近40%的人员文化程度都仅仅处于初中文化程度,有些甚至更低。

通过以上对汽车维修行业发展现状的分析中我们可以发现,目前我国的汽车维修行业急需一批毕业后就可以上岗到位的高能力高质量的汽修技术人才,但是客观的现实情况是:一方面高职院校的汽车维修专业的学生在经过三年系统专业的学习之后,仍然需要在用人单位那里接受规范专业的方位培训;另一方面很多毕业的学会学生不能满足汽修企业的具体岗位要求。这就说明我国目前的高职汽车维修在专业人才的培养上跟客观市场需求之间存在一定的偏差。导致这种偏差的原因有很多,其中包括教学模式和方法落后、教材陈旧、理论和实践相脱节等多方面的原因。但是归根结底还是教学模式陈旧,以及在汽修人才的培养上目标不明确。因此实行汽修专业的教学改革已经成为汽修专业所必须面临的问题。

二、汽车维修专业的发展前景

(一)专业方向电子电控化

汽车真正进入寻常百姓家和汽车技术真正走向电子化的是本世纪初,由于新世纪初的电控汽车基本上已进入更新换代时期,各类电子电控方面的故障相对增加,一些部件已开始老化,需要对其进行检测和更换。综合上述对汽车维修业的形势分析,在未来几年,汽车维修业将需要大批的掌握汽车电子电控技术和检测技术的汽车医生式的人才。

汽车维修专业要适应市场化的需求,必须认清形势,加大相应的教学设施的投入,调整课程结构,加强汽车电子电控知识的系统学习。在让学生熟练掌握汽车结构及原理的同时,更多地应掌握汽车电子控制原理,掌握汽车各结构单元间的相互作用关系及各传感器的功能和作用。否则面对高技术的汽车,学生将无所适从。

(二)专业课程教学项目化

项目化(有说模块化)教学是汽车维修专业的必然趋势。汽车总体可分为发动机、底盘、电气设备和车身四大总分,而发动机又由机身、曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、系、燃料系、起动系和点火系组成。底盘由传动系、系驶系、转向系和制动系组成。电气设备除了蓄电池、起动机、电动机、仪表灯光系统外,还有空调、电控系统、ABS、汽车音响、车载导航等。每一大部分均可按其结构分解成若干模块。可将每一模块按其结构和功能再进行分解成几个项目,对每个项目进行从感性认识到理论学习,然后到实际操作(或演示)的从“实践――理论――再实践――理论”的循环往复学习。这种项目化的教学对汽车这样复杂的结构非常适用,但对教学和实训场地要求较高,教材的组织上也相当复杂,对教师的要求也高。

目前,已有相当一部分学校汽车维修专业的课程教学采用了项目化教学,其效果明显。不仅提高了学生的学习兴趣,而且也使教学仪器设备得到了充分的利用,教师的理论和实操水平也从各专门化的项目中得到提升。受到了有关教育专家和汽车维修界有识之士的充分肯定。

(三)专业人才培养综合化

现代汽车维修是以机、电、液一体化系统诊断为核心的综合诊断技术,维修理念是“七分诊断,三分维修”。突出诊断技术,并以准确诊断故障点为目标;是总成拆装调整工艺与系统诊断技术的组合;其故障诊断是以定量分析为基础,主要采用仪器仪表检测分析和部分直观检查的方法来完成。汽车维修对象的电子化及维修设备的现代化,要求汽车维修人员应具有高素质化。而这种高素质化不是光靠几年的大学就能培养出来的。这就要求高职院校对维修人才的培养要综合考虑、统筹兼顾。学校可根据社会的需求,并考虑学生的职业生涯发展需要,制定出较为适宜的人才培养方案,建立系统的课程体系,让学生在努力掌握相关的基础知识的同时,尽可能地博学与本专业相关的其他知识,并考虑到将来工作转型和发展的需要。

参考文献:

[1]张和国.关于汽车维修若干问题的研究[J].科技创新导报,2009,(03).

第2篇

关键词:精品课程网站;汽车专业;教学资源;网站建设

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)26-0241-02

随着科技时代的发展,汽车已经成为人们身边重要的交通工具,汽车专业的人才的需求量急剧上升,汽车专业招生人数呈上升趋势,在汽车方面人才的培养,考虑汽车专业的特殊性,出现了诸多问题,首先是汽车的设备过于昂贵,往往不能满足学生人手一车的情况,其次在教学过程中,上课地点大,学生不容易集中精力,老师也很难顾及到所有的学生,造成部分学生对技能掌握不好。另外,汽车方面的现代教学设备还比较缺乏,造成上课的效果欠佳。这些因素,造成学生的专业技能不扎实,特别是在职业学校里,学生往往是自觉性较差,出现问题,很少问教师,久而久之,很容易选择放弃。

那我们该如何进行有效的汽车专业的教学,我想建立汽车专业的精品课程网站是一个不错的选择,让学生无论在家,还是在学校,都能很好的利用资源,进行学习,上课没有听懂的地方,可以反复的看,还能有针对性的进行练习。使学生的技能达到理想的结果,下面我就谈谈精品课程网站在汽车专业的运用:

一、精心开发教学资源

在教学资源上,我们要对教学资源进行分类,让学生寻找学习资源更加容易,学习更加明确,比如我们会把教案、PPT、行业资讯、技能录像进行分类,让学生清楚所学的内容,特别是对学过的课程,可以很好的进行复习和回顾,新的课程,学生可以提前看教案,了解将要所学的知识。教学录像,可以让学生很细致的学习汽车的操作,提前做好准备,在真车上操作将会更加规范,出现的问题,不清楚的地方也可以及时的观看视频,把问题及时的解决。在教学资源的开发上,首先一定要注意质量,特别是视频,如果视频没有针对性,总是较长的片段,学生比较容易出现疲劳,降低学习兴趣。其次一定要注意教案的规范性,课程的专有名词要正确,不然,会给学生造成误解,影响学习效果。最后,在教学资源上,一定要多用图片,少用文字,学生对图片会比较感兴趣,学生对描述的文字会比较厌倦。

二、精品课程网站强调用户体验

由于使用精品课程网站的用户是学生,学生有一定的好奇心,如果精品课程的网站学生不容易操作,学生就会丧失学习兴趣,所以我们在建设精品课程的网站需要注意几点:

1.合适的颜色,一个网站的颜色将会吸引学生,在颜色的选择可以考虑橙色,这样比较容易激起学生的学习热情。

2.简单的操作,网站操作性一定要快捷,让学生能够快速上手,把主要功能罗列在菜单上,方便操作。

3.适当的特效,加入一定特效,让网站更具有科技感,使学生激起学习的兴趣和热情。

4.网站的稳定性和安全性,也是很重要的因素,学生如果使用精品课程网站,经常出现不稳定,就会减少使用的兴趣

三、增加用户交互功能

在学生使用精品课程网站中,学生不仅仅是接受网站信息,而是要有交互功能,我们在精品课程网站使用在线提问、上交作业、习题练习、在线讨论等交互功能,学生通过这些交互功能,提高学习兴趣,教师可以通过这样的交互平台,了解学生的学习情况,学生在网站上也比较容易汇聚学习氛围。上交作业的模块,让学生把上交作业当成一个非常愉快的事情。习题练习模块,可以让学生及时的进行练习,加深对课程的理解。

四、建立精品课程网站的管理机制

精品课程网站务必要建立一套网站管理机制,专人负责,及时的更新和维护数据,教师轮流的对学生问题进行答疑,使学生能更快的解决自己出现的问题。在精品课程网站开发过程中,要充分考虑以下问题:

1.选择合适的开发团队。精品课程的开发团队,最好能是本校的老师进行程序开发,可以请软件行业的专家进行美工设计。因为本校的教师更了解学生的实际情况和使用情况。软件行业的美工做的界面更加吸引学生。

2.选择合适空间和域名。在进行精品课程网站务必要能连接外网,学校有网络的,可以考虑把服务器架设在学校里面,这样稳定性会较好,如果学校没有网络服务的话,可以考虑使用云服务器,购买域名,这样方便管理,而且更加的安全。

3.技术的选用。在架设精品课程网站,可以使用PHP、JSP、等技术,我个人推荐使用PHP、JSP技术,因为PHP、JSP比较稳定,而且都是开源软件,不需要其他太多费用支出。

我们学校汽车专业的精品课程网站基本搭建好,网站使用的是JSP+MYSQL技术,选择学校的服务器,我们精品课程网站有交互和信息两大功能,汽车专业学生使用该系统较高,普遍反映能有效的解决上课出现的疑问,学生在系统上讨论比较激烈,形成良好的氛围,在汽车专业课的上课过程中,学生能较好的上手操作,给学生学习新东西,回顾旧知识,提供了一个很好的平台,精品课程网站费用不高,但是学生学习的效果非常好。

参考文献:

第3篇

[关键词]职业教育技能竞赛;师资队伍建设;影响

职业教育的技能竞赛是由各级职业院校和有关行业部门、社会团体及其他组织,依据教育部、人力资源和社会保障部颁发的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动。目前,全国职业学校汽车专业的职业技能竞赛已形成了国家、省、市、县多层次技能竞赛的格局,参赛学校和选手逐届增多,比赛规模不断扩大,比赛大类、比赛项目逐年增加,社会影响日益增强[ 1]。

师资队伍建设是高职院校名校工程建设的一个重要方面,认真研究职业技能竞赛对师资队伍建设的影响,探索职业技能竞赛引领下的师资队伍建设,对于提高教学水平具有十分重要的现实意义。

一、职业技能竞赛对汽车专业师资队伍的建设的促进作用

1.职业技能竞赛促进了教师现代教育理念的转变

职业教育要关注行业企业对用人的需求,要以就业为导向,促进教育教学改革。而且汽车专业技能竞赛的比赛内容和评分标准非常注重新技术、新工艺、新方法的应用,具体表现在技能竞赛的项目设置和评判标准中,这将引领职业学校及时更新教学内容,加强专业技能教学,提高汽车专业教师理实一体化的教学能力,促进职业学校教师认识的转变。汽车专业课教师必须注重理论与实践的结合,大力提高自身的实践技能水平,方能有效的指导学生,使其在技能竞赛中取得优异成绩。

2.职业技能竞赛促进了教师教学方法的改进

国家教育主管部门提出教师从本质上是要求教改进传统的教学方法,从原来的偏理论教学转变成理实一体的教学方法。汽车专业教师通过本人参加和指导学生参加职业技能竞赛,了解赛项规程,研究大赛文件,了解了汽车行业对高素质技能人才培养需求,掌握了相关职业岗位的技能要求,及时改进专业教学方法,把"填鸭式"教学方法转变成以工作任务为驱动的项目教学法,教学内容贴近企业实际,教学环节的设计上更加注重理实一体。

3.职业技能竞赛促进了教师个人职业技能的提升

竞赛检验了教师的职业技能,教师必须精通比赛项目,熟悉企业行业当前对技术技能型人才的需求,灵活运用以工作任务为载体的任务驱动法。因为竞赛学生专业技能和职业素质的高低和竞赛教师的指导密不可分。为了适应技能竞赛的要求,保障教师队伍良性发展,技能竞赛的指导教师要到企业第一线进行专业实践训练,特别是缺乏专业经验的新教师,通过顶岗实习来适应技能竞赛所参照的实际工作环境。

以我校指导竞赛老师的经验来说,只有指导教师的素质过硬,学生才能在各类职业技能竞赛中取得好成绩。所以,技能竞赛要求教师必须自我学习,重技能、重创新、重实践的评价,锻炼自己的实践技能。这就对职业院校汽车专业的教师提出了更高的要求,促进了汽车专业教师基本素质的提高,个人职业技能得到了提升[1]。

4. 职业技能竞赛促进了教师队伍的良性发展

在技能竞赛的准备过程中,单靠一位教师的力量是有限的,教师与教师、教师与学生之间必须加强合作与交流,相互学习。因为教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异,即使是教授同一课程的教师在教学内容处理、教学方法的选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。教师与学生之间的交流加强了,很多教学中的问题也迎刃而解了,职业技能竞赛为培养与训练教师的合作与交流能力提供了一个很好的舞台,体现的是职业领域中对职业技术人员团队合作的要求。特别是全国职业院校技能大赛中,有的参赛项目是团体赛,从参赛方案的制定,到训练计划的实施,都离不开师生间的同心协力、全力以赴[2]。这样就促进了先进理念和教学方法的传播,在教师队伍中形成了良好的氛围,促进了教师队伍朝着更高职业技能水平的方向发展。

二、职业技能竞赛在执行过程中对师资队伍建设的不利影响

总理强调:"只有职业教育才是面向人人的教育",因此职业教育应是大众化教育,技能大赛制度也强调"技能大赛要由少数师生参与向全体师生参与转变",但是一些职业院校受竞赛功利化倾向的影响,举全校之力抓大赛、以赛代考、以赛代学。师资、设备等教学资源不计成本向大赛学生倾斜,严重背离了职业教育面向人人、全面发展的教育方向。因此,职业院校应不要"重名次轻过程",应该鼓励教师团队参与或轮流参与指导技能大赛,让更多的教师参与指导技能大赛得到提升,并鼓励指导教师参与到课程建设、课程改革、课程教学中去,让更多的学生受益。

同时,职业院校培养的目标应是具有一定专业理论知识的高素质技术技能型人才。技能大赛的侧重点在于职业技能的提升,但并非意味着职业教育就是"技能教育"。有些学校为了在技能大赛上取得优异的成绩,狠抓实际操作和技能训练,而忽略了专业的理论知识以及相关的人文素养的培养,从而走向注重技能而忽略理论的另一种极端。学生刚人学不久就被挑选出来参加技能比赛培训,理论知识只是简单传授,大部分时间用来实际操作和技能训练中,专攻参赛项目,各级比赛时间跨度长,不能完成教学计划的规定内容,对正常教学工作的影响是不言而喻的,最终导致即使在大赛中侥幸获奖却失去了大学时光应有的人文素养的系统培养和应有的专业理论知识,或者在学校备战大赛不充分的情况下因没有合理的教学秩序作后盾而悲哀的成了大赛的牺牲品。因此落实竞赛制度,应基于正常教学计划,以赛促教,在校内开展丰富的技能比赛活动,从而让竞赛做到精英生与大众生一起抓,真正普及全体学生,培养具有一定专业理论知识的高素质技能型专门人才[2]。

综上所述,职业院校通过技能竞赛加快了教师队伍建设速度,培养出了既懂理论又懂实践的"双师型"教师队伍,也有利于探索职业教育的教学模式的改革。但是也不能过分夸大职业技能竞赛,在执行过程中不应该脱离职业教育是大众教育的理念,不能弱化学生人文素质的培养。

[参考文献]

[ 1] 李君晖. 技能竞赛导向下的汽车专业"双师型"师资队伍建设[J]. 科技向导,2013(8).

[ 2] 于波等. 职业技能大赛对师资队伍建设影响的理性思考[J]. 中国职工教育,2012(12).