定量分析的生物学论文范文

1结合课本有关知识点，分析图内数据

1.1定性分析关键是了解生物学事物或现象的变化趋势，这需要学生具有扎实的知识基础并构建合理的知识结构。教师在平时的教学过程中，应以课本基本知识内容为主，要注意正确理解和把握生物学基本概念、原理和规律的本质。

1.2定量分析主要是把图中反映出来的数据进行分析。例如，教材中学习“有丝分裂”知识点后，要求绘制体细胞有丝分裂过程中染色体、DNA数目变化统计图，绘制过程中除需要掌握有丝分裂中染色体行为变化，还要计算出各时期的染色体和DNA数目。因此，定量分析时要注意找出题目或选项中的关键数字或限制词，如几个还是几对，最多还是最少等。

1.3比较分析统计图形之间的关系统计图形之间或图形与文字说明之间不是孤立存在的。要注意数据纵、横坐标的因果关系，遵循纵轴比变化、横轴比联系的解题规律，挖掘数据中体现的规律、图形间的共同点、不同点、相互关系、内在联系等要点，弄清各种联系所蕴含的道理。

2教学策略

提高学生利用统计图处理信息的技能并不是一时半刻所能达到的，所以要在平时的教学过程中渗透培养学生识图、析图的能力。

2.1将课本知识图表化课本中的生物学原理等一些理论性知识可以通过统计图直观地呈现出来，再对典型统计图进行拓展，变换图表内容，既便于学生对知识的理解与掌握，更好地发现事物的本质，又利于促进知识的迁移，提高思维的开放性。教材典型统计图实例解析必修一教材练习中要求在坐标图中画出有丝分裂染色体和DNA的数量变化曲线。分析各时期染色体和DNA变化解析。数据图的横坐标表示细胞增殖周期，纵坐标表示细胞有丝分裂过程中染色体和DNA数目的变化情况。曲线图代替文字容纳大量信息，将细胞有丝分裂过程中遗传物质及其载体的变化简明、直观地概括出来，使知识的重点、难点清晰地展现，从而提升了教学效率，便于学生对基础知识更深入的理解。

2.2理论联系实际，多知识点连接把课本或资料中相近相关的生物知识适当地对比联系起来，以图表的形式整合成知识网络体系对相似的统计图进行对比归纳，找出各自的差异和本质特征，同时注意挖掘图表的内涵，从而促进知识的内化吸收。实例解析：（2012全国高考卷，第31题）金鱼藻是一种高等沉水植物，有关研究结果如下图所示（图中净光合速率是指实际光合速率与呼吸速率之差，以每克鲜重每小时释放O2的微摩尔数表示）。据图回答下列问题：⑴该研究探讨了________________对金鱼藻__________的影响。其中，因变量是____________。⑵该研究中净光合速率达到最大时的光照度为____________lx。在黑暗中，金鱼藻的呼吸速率是每克鲜重每小时消耗氧气________μmol。解析：本题主要是通过实验数据线性图考查环境因素对光合作用影响、细胞呼吸和光合作用的联系、酶的特性等相关知识点。（1）图a、b、c、d中自变量分别为光照度、光照度、碳酸氢钠浓度（CO2浓度）、pH值，因变量均为净光合作用速率，是通过测定释放的O2的速率来体现的。由此得出实验的目的为研究探讨光照强度、CO2浓度、pH对金鱼藻净光合速率的影响。（2）结合课本知识可合理解释出曲线的变化原因，图a中直线与纵轴的交点即光补偿点，表示光照强度为零时只进行细胞呼吸，即金鱼藻的呼吸速率是每克鲜重每小时消耗氧气8μmol。直线与横轴的交点表示实际光合速率与呼吸速率相等。在一定范围内随光照强度增强，净光合作用速率也不断增强。b图表示随着光照强度增加逐渐达到了光饱和点，此时净光合作用速率达到最大值12.5×103lx，不再随着光照强度的增加而增强，而是趋于平缓。答案:⑴光照强度、CO2浓度、pH值；净光合速率；O2的释放速率；⑵12.5×103lx；8；

2.3合理的限时训练是有效提高理解图、分析图能力的手段之一在规定时间内，选择一定量分析适合的试题，让学生单独完成，参照答案进行自我分析之后，教师再行讲解点评。使学生能普遍掌握解析生物图表题的一般思维方法和步骤，摸索总结解题经验，提高解题的准确性和速度。生物数据统计图教学不仅仅是展现简单的统计图就能达到的过程，怎样将生物学知识与数学统计图更好的相结合，还有很多问题需要我们去研究。同时，考试题型千变万化，对于分析新颖类型的统计图不一定适用。在教授学生分析方法的同时，更重要的是基础知识的理解与掌握。对于规律性的解析教学方法还有待于改进和完善。

作者：赵娅琼徐明徐靖宇石连旋单位：辽宁省沈阳市振东中学